一个人走得快 一群人走得远——山东省初中地理特级教师工作坊三年...
要弘扬和践行教育家精神,全省的初中地理特级教师和青年骨干教师要像教育家那样思考,那样工作、生活,在新质生产力的引领下,加快教育教学创新,建立初中地理教研命运共同体,强化跨地域联研,加强专题研究,注重深度研究和重点项目的集体攻关,以改革创新促进成果转化,以成果推广应用促进改革创新,促进山东省的...
【地理试题】2024年新高考试题分析及2025届备考策略建议(地理...
4.继续强化地理原理和地理过程的考查,体现地理的学科价值注重基础知识的考查,同时强调地理思维能力的运用。试题通过重大工程,一带一路,乡村产业变化重点考查人文地理的基础知识和基本理论;通过极端天气变化,冰川地貌特征,区域地理自然特征等,考查自然地理的基础知识和基本原理。通过对南太平洋海岸叶绿素变化考查学生基础知识...
深耕课堂 送教下乡 赋能成长
确定高效课堂具体五个评价标准,即是否是集体备课;是否是满堂灌;是否讲的是思路而不是答案;是否最后有总结提升;是否有课堂检测。以高质量课程建设助推高质量发展立足校情以生为本打造的具有十九中特色的“问题—探究—辨析—展示—反思—检测”六模块高效课堂新模式,如今已经进入攻坚阶段。学校邀请省市专家和名校名师...
【运城市东康中学】交流学习共进步,经验共享促发展
今日,有幸与闻喜中学附中李老师同课异构,同讲一节课——《黄土高原》,体验不同的方法带来的不同效果。课后与老师们进行了地理教学上的交流与分享,吸收彼此的经验,弥补不足,为提升我们的地理课堂做出自己的努力。总之,在这次交流课的学习中,我们与闻喜中学附中的老师在思维的碰撞中反思成长,在学习中交流共享。生物...
山东省初中地理学科课堂教学评价专题研讨会在淄博举行
10月18日至20日,山东省初中地理学科课堂教学评价专题研讨会在张店区华润实验小学举行。研讨会上,与会教师观摩了“黄土高原生态恢复与区域经济发展”课例和主题讲座“地理教学中教学评价的实践与探索”,从教学评价的现状、问题、对策、实践与反思等方面进行说明,展示了案例学校借助信息技术实现对学生精准评价的情况。主...
地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
①环节:包括教-学-评三个基本环节,其中“教”是老师的引导、辅导,不是主体;“学”是指学生自主的、合作的、探究的学习方式,是主体;而教与学的方向是由“评”来衡量,是实现整体教学的关键(www.e993.com)2024年10月25日。②结构:教学的结构组成为“大观念—大单元—大任务;做中学—做中讲—做中评”。
高考首轮复习:地理助记途径探讨
3、备课时,充分利用当时的教材高一部分的内容,有较为详尽的资料,学生可以从自己的教材上找到基础知识点,效果相对较好;而初中的内容,由于学生缺教材的现象普遍,运用印发的“知识框架”之后仍不能让基础格外差的同学较好掌握相关知识,因此难度比较大。因此,在备课的时候,初中教材要熟悉且充分利用,尽量细致的把基础知识...
北京市育才学校通州分校骨干教师:平凡岗位上的坚守与钻研
北京市育才学校通州分校中学部地理教师。通州区骨干教师。教学严谨、自然,亲切大方,善于联系生活和实际,善于与学生沟通交流。科学研究方面,参与市级及区级课题,不断培养富有深度的科研思维能力。2019年2020年,分别被通州区教育委员会评为2019届2020届初三毕业班优秀教师。2020年在新冠疫情期间,出色地完成通州区中小学“...
速看!初中教资笔试科目三考试内容公开!
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课),运用恰当的组织形式和教学方法,指导学生的学习。5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中,将学生的学习反馈转化为新的教学资源。6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识,指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。
区域教育大数据系统化应用的三年研究与实践——以北京市房山区为例
大数据多应用于评价监测,而较少发挥预测预警的功能,区域中不同数据平台和统计口径之间难以贯通[9],通过增值评价贯通小学和初中两个学段,分析报告反馈出小学人才培养的成果,同时揭示了初中入学学生的起始基础,在此基础上寻求大数据服务人才评价的路径。小学质量监测后大数据分析结果直接反哺该区各个小学,小学结合报告反思该...