中小学名书记、名校(园)长、名教师、名班主任工作室人员名单和...
教研员1人;二是工作室入室学员,每个名教师和名班主任工作室每周期培养10-12名骨干教师,每个名书记、名校(园)长工作室每周期培养6-8名骨干书记、校(园)长;三是工作室网络学员,每个名教师和名班主任工作室每周期培养网络学员不少于50人,名书记、名校(园)长工作室每周期培养网络学员不少于30人。
某大学天创恒达智慧巡课督导系统方案
实现教学督导听课课程任务与教务系统数据互通共享,为督导人员提供网上实时查询课程,且课程信息能够随着教务系统的课表变动而实时同步;同时支持统一API数据接口,可对接第三方系统平台如质量监督平台、教育部监测平台等,用于数据的二次利用。客观公正评价课堂教学质量技术支撑、辅助和匹配学校的现有教学质量评估或督导中长期年...
在线教育:教育+互联网,直播+AI
(2)人工智能+教育:在数字校园的基础上向智能校园演进,构建技术赋能的教学环境,探索基于人工智能的新教学模式,重构教学流程,并运用人工智能开展教学监测过程、学情分析和学业水平诊断,建立基于大数据的多维度综合性智能评价,精准评估教与学的绩效,实现因材施教。(3)AR/VR+教育:增强现实与3D动画交互技术结合实现影像...
2022年亳州工业学校教学质量报告
严格执行领导干部听课制度,在听课记录中体现课程思政内容。在“学评教”体系中体现育人评价元素,完善“学评德”体系,使德育元素成为“学评教”重要内容。3.开展集体备课活动以学科组为单位全面开展思政课集体备课活动,着重围绕“备内容、备学生、备教法”,发挥团队合力,凝聚智慧,提升思政课教学效果。4.开展课程...
省委办公厅省政府办公厅印发分类推进人才评价机制改革工作六个...
要强化医疗卫生人才临床实践能力评价,合理确定不同医疗卫生机构、不同专业岗位人才评价重点,完善全科医生与基层一线医疗卫生人才评价标准。要适应工程技术专业化、标准化程度高、通用性强等特点,分专业领域推进工程技术人才评价,以职业能力为导向、以工作业绩为重点,推进技能人才分类评价。要建立与产业发展需求、经济结构相...
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五、评价14.规范日常评价(www.e993.com)2024年10月24日。以学生为中心,关注学习过程,丰富评价形式,倡导定性评价与定量评价相结合,过程评价与终结评价相结合,采用观察记录、成长手册、作品展示等形式,对学生的学习进行生成评价,及时了解学生学习情况,发挥评价的诊断、调节、激励和发展等功能。
抗疫常态化 中小学复课面临的挑战与对策
要积极推进基于数据推动的学校教育评价管理变革,中小学要重新定位信息化对于学生发展的工具性价值,在线教育对学生学习和生活数据的全程记录,无论是学情诊断、补偿教学还是家校合作,都提供了最佳证据,可以大大提高学校教育评价和管理效能。(本报告根据北京师范大学中国教育政策研究院与中国教育学会中小学德育研究分会联合...
大连市教育局关于做好2022年秋季学期暂缓开学返校期间线上教学...
各学校要落实线上教学实时监控制度,配备除主讲教师以外的线上教学监控员,遇有网络学习空间出现异常情况,能迅速处置避免产生不良影响。各地区、各学校提供的线上教学资源均为免费,严禁收取学生任何费用。五、做好线上教学资源的供给储备各地区、各学校要结合实际、因地制宜,本着集约优化的原则,充分筛选和利用“国家...
福建省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导...
五、评价14.规范日常评价。以学生为中心,关注学习过程,丰富评价形式,倡导定性评价与定量评价相结合,过程评价与终结评价相结合,采用观察记录、成长手册、作品展示等形式,对学生的学习进行生成评价,及时了解学生学习情况,发挥评价的诊断、调节、激励和发展等功能。
福建省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见
五、评价14.规范日常评价。以学生为中心,关注学习过程,丰富评价形式,倡导定性评价与定量评价相结合,过程评价与终结评价相结合,采用观察记录、成长手册、作品展示等形式,对学生的学习进行生成评价,及时了解学生学习情况,发挥评价的诊断、调节、激励和发展等功能。