推进德智体美劳“五大行动”让我市学校教育“活起来”
在红色教育基地,参加研学的孩子们停住脚步,认真聆听讲解员的讲解,感悟百年党史;课后服务时段,各学校的操场上活跃着孩子们运动的身影,艺术教室里歌声悠扬、画笔沙沙;劳动教育课上,一双双稚嫩的小手在学校的劳动教育基地忙碌……近年来,我市扎实推进德智体美劳“五大行动”,全面发展素质教育,让课堂教学活了起来,让孩子...
新时期教育评价深化落地 尊重孩子独特性促进科学育人
全国人大代表、东北师大附中校长邵志豪认为,新时期教育评价既要构建全过程、记录性的学生评价体系,记录学生德智体美劳全面发展的点滴与标志性成果,特别是记录过程与感想;还要构建多主体、全息化的学生评价体系,评价最主要的主体是学生自己,还有教师、同学、家长、社会活动的指导者等。过去,传统的教育评价体系是学校及家庭...
“生肖卡”让学生的成长更精彩——北京市密云区学生综合评价专场...
“在‘全面而个性’发展的育人观引领下,学校逐步构建具有本校特色的‘生命+’综合素质评价体系,发挥评价导向、激励作用,实现以评促教,以评促育的教学评一体化。”在经验交流环节,滨河学校党支部书记、校长赵静等学校团队分享学校构建生命教育课程评价体系、促进学生德智体美劳全面而有个性发展的经验和成果。赵静介绍说,...
内蒙古高考综合改革后高中生综合素质如何评价?
综合素质评价是客观反映学生德智体美劳全面发展情况的系统评价,是培育学生社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段,是高校招生录取的重要参考。高校根据办学特色和人才培养要求,制定科学规范的高中学生综合素质评价使用办法,在招生章程中具体明确,并提前向社会公布。“开展综合素质评价,有利于促进学生认...
部分地区中学生综合评价为何变味?
“综合素质评价是对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等维度的综合性评定与判断,而非仅对学业水平进行单向度的评价。”21世纪教育研究院南方中心主任臧敦建认为,这是在深化新时代教育评价改革的大背景下,扭转不科学的教育评价导向,促进德智体美劳全面发展的具体举措。
借助信息技术破解综合评价难题,多位专家建言教育评价改革
根据《深化新时代教育评价改革总体方案》,经评审,遴选出来自29个省(自治区、直辖市、新疆生产建设兵团)38个试点区域,创新评价工具,利用人工智能、大数据等现代信息技术,探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价(www.e993.com)2024年9月19日。在教育部统一部署下,试点工作于今年4月正式启动,北师大为试点工作提供...
指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议
一、指向五育并举过程性评价的基本内涵五育并举育人体系建设是一个复杂的系统工程,其评价涉及教育发展的背景、投入、过程、成效等方方面面。实施德智体美劳五育并举过程性评价应遵循生态思想和系统思维,综合考查学生学习与成长的政策环境、资源投入、实施过程以及在这样的特定环境条件下可能取得的成效。20世纪60年代提出...
越“优秀”的孩子越脆弱?
半月谈记者:尽管我们一再强调“德智体美劳”全面发展,但许多学校仍旧认为,提高升学率才是最重要的,家长也是这么期待的。单志艳:现在对孩子的评价标准比较单一,往往看成绩。其实,成绩好坏对一个人未来的影响远不如非智力因素(如,坚持性)大,而且成绩在智育中的比重也并不大。智育的核心内容是好奇心、求知欲,是一个...
《义务教育质量评价指南》印发
学生发展质量评价围绕学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等5个方面重点评价,旨在促进学生德智体美劳全面发展,培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。“《评价指南》把学生实际发展的状况作为检验教育效果的核心标准,各层面的教育质量评价最终都体现在学生发展质量上。”...
为孩子制定个性化成长方案 这些评语很暖心!
比如成都信息工程大学常乐实验学校坚持以德为先、能力为重、德智体美劳全面发展的评价理念,开展过程性、多元性、多样态、发展性“四维评价”,以活动为载体发现每个孩子的闪光点,培养乐学、乐思、乐享、乐创的常乐学子;成都市北新实验小学的各个班主任召集各科任老师、班级同学代表,共同思考每位同学的优点,商讨适合学生...