广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质...

实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况,展现学生个性特长,形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案,作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考。实施综合素质评价,有利于帮助和促进学生自我认识、自我评价和自我发展;有利于促进学校和教师把握学生成长规律,切实转变育人方式和人...

习近平:培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

每个学生都是独一无二的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，不能只关注学习好的学生，使很多学生被忽视、被遗忘，体会不到学习的成就和成长的快乐，越来越没有信心。要尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生，公平公正对待学生，相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长。特别是要关心...

完善立德树人评价体系培养时代新人

三是改革对学生的评价,学生是立德树人的最终受益者。在现代社会,随着科技的高质量发展和信息的爆炸式增长,学生的价值观和道德观面临着前所未有的挑战。因此,要创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,根据学生身心特点,科学设计德育目标要求。从学业投入、教育体验、教师评价、资源与服务支持等维度,分年级、...

《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《培养德智体美劳全面发展...

爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的”,“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。所以,德育既是学生入学的第一课,也是学生离校前的最后一课,必须贯穿学生学习始终,贯穿学校工作各方面各环节,使学校真正成为化育为人的天地,而不仅仅是教授技能、...

《人民日报》:争当德智体美劳全面发展的新时代好儿童

“新时代中国儿童应该是有志向、有梦想,爱学习、爱劳动,懂感恩、懂友善,敢创新、敢奋斗,德智体美劳全面发展的好儿童。”2023年5月31日,习近平总书记来到北京育英学校,看望慰问师生,向全国广大少年儿童祝贺节日。今天的少年儿童是强国建设、民族复兴的接班人和未来主力军。在习近平总书记的关心鼓励下,在各级党委、政...

善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”

我们看到,品德行为、学业发展、身心健康、审美素养、劳动素养、师德修养、专业能力等评价指标均包含其中,多把“尺子”衡量下的教育评价,引导学校改变“唯分数”观念,人才培养从“分数导向”朝着“素养导向”转变(www.e993.com)2024年11月3日。一方面,唤醒学生自我教育内生动力,引导其走向德智体美劳全面发展;另一方面,调动不同类型、不同层次学校的...

江西:2024年普通高考综合改革百问百答

普通高考综合改革是党中央、国务院决策部署的重大改革任务。我省作为全国第四批启动高考综合改革7省(区)之一,根据《江西省人民政府关于印发江西省深化普通高考综合改革实施方案的通知》(赣府发〔2021〕20号)精神,从2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施高考综合改革(以下简称“新高考”)。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升、学生阅读与表达力提升、新时代好少年教育、学生综合素质评价、拔尖创新人才培养、数字赋能教育教学提升)建设为抓手,推进基础教育扩优提质、...

宣城市教体局关于印发《宣城市中小学教学常规管理18条(2023年修订...

第2条全面发展素质教育。遵循学生成长规律和人才培养需要,以促进学生核心素养发展为目标,坚持德智体美劳五育并举,将德智体美劳全面培养的要求有机融入教育教学全过程,鼓励学校多样化特色和学生个性化特长发展。第3条着力优化教学过程。根据课程计划,从起始年级抓起,抓好教学全过程,遵循教育教学规律和学生身心发展规律,紧紧...

山海育人,追求卓越 闹市中的教育明珠

改革学生评价,促进德智体美劳全面发展推行“全员性”评价。高质量教育的前提是公平,而公平在义务教育的指向是“全员性”。全员性要求教育活动能指向所有学生,但现在的部分活动往往更适合特长生展现个人风采。因而,学校在设计所有活动时,把“让每个孩子都闪光”作为设计的最大考量,给每位学生展现自我的机会。在晨练跑操...