对司马光而言,砸缸只是他童年生活的一个片段,真实的他是怎样的

对于司马光在自己的著述中从未谈到此事这一点,作者也有自己的解释:“对司马光而言,‘砸缸’是并且‘只能是’他童年生活的一个片段,一朵小小的浪花,如果司马光的人生辉煌就停留在‘砸缸’的瞬间,那就真的悲剧了。”但司马光的少年时光绝没有虚度,书中用了相当大的篇幅,记述了司马光的家族与出身,“家族团结,家庭...

司马光砸缸救的人是谁?得知他的名字后,难怪老师只字不提

司马光砸缸救人的故事对于教育有着重要的意义。它教导我们互助互爱，不能对自己的伙伴见死不救；同时也教会了孩子在危险时要保持冷静，并使用适当的方法和手段来救助他人。这与我们今天“见义勇为”的教育理念是相符的。总的来说，虽然关于司马光砸缸救人故事的某些细节仍然存在争议，但它作为一个历史故事，仍然被广...

江苏镇江2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题(有答案)

现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老...

传承中华经典 坚定文化自信——以统编版四年级语文《精卫填海》一...

现以四年级《精卫填海》一课为例,说说在阅读教学中,如何传颂经典,让文化自信在语文课堂上生根发芽。《精卫填海》是神话故事主题单元中的一篇文言文,在《司马光砸缸》《守株待兔》学习基础上,学生能结合注释、借助插图了解课文大意。在诵读的基础上进一步了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,从中感受...

初识文言得方法 时空交集悟品质——亳州市第一小学三年级语文公开...

摘要:《司马光》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文,本单元围绕“美好的品质”这一主题,安排了三篇精读课文和一篇略读课文。《司马光》这篇课文是小学阶段安排的第一篇文言文。它讲述了广为流传的“司马光砸缸”的故事,表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。

司马光砸缸救出的那个小孩是谁?他做了三件事,更值得学习

司马光则是不同,直接拿起大石头砸缸救人(www.e993.com)2024年11月11日。司马光到底救的是谁宋朝时期的历史文献之中似乎没有像今天一样频繁的记载什么救人者被被救者讹诈的事情,司马光的聪明和灵活机动也随着这件事情传了出去,但我们在这件事之中自始至终都是在关注司马光,似乎缺少了人文关怀不知道那个落水儿童后面到底怎么样了,落水这种...

司马光砸缸救人家喻户晓,他救的小孩是谁?为何课文中没有提及

一、司马光砸缸救人司马光孩童时期,与其他小伙伴一起在院子里玩耍,同行的一个小朋友不慎跌入一口大缸中,而且大缸中蓄满了水。眼见小伙伴在水中挣扎,有的跑回屋子寻求大人的帮助,有的站在庭院之中束手无策,这时司马光冷静地思考解决问题的办法,随后用庭院中的大石头,打破了水缸救出了水中的小伙伴。待家中长辈赶...

文言文教学如何落实“学习任务群”理念

学生不一定熟悉“司马光砸缸”的故事,所以不采用情节唤醒熟悉感的方式导入,而是直指文言文教学重点,由朗读入手。语文专家张必锟先生说“学文言非诵读不可”。以诵读教学法为依托,在反复朗读中,学生完成正音、了解文言文行文特点,掌握正确的节奏和感情的学习任务。读的过程是学生实践和感知的过程,体现了任务群的实践性...

司马光砸缸救人的故事,救出的孩子是谁?真相竟然如此感人

记录“司马光砸缸”故事的,一部是北宋时期惠洪的《冷斋夜话》,再一部就是南宋罗大经的《鹤林玉露》。讲述的都是用文言文描写,翻译过来就是,司马光在小的时候,和小伙伴们一起在花园里面玩耍,院子里的密林之处,有一口很大的水缸子,一位小孩顽皮,去爬水缸,一个不慎,就掉落了进去。