昆明四所小学开展基于小学数学“双减”背景下的核心素养实践研究...

云南网讯(记者杨苑通讯员刘思妤)为进一步加强党的全面领导,拓展党建引领的广度与深度,推动学校党建和教学深度融合,促进高质量发展,近日,云南省昆明市东华小学、青云小学、东庄小学和桃源小学在盘龙区青云小学白沙校区共同举行以“共研同展,学思互促”为主题的实践研究活动。活动现场供图《义务教育数学课程标准(...

核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

其中的“数学抽象、逻辑推理、直观想象”等就是数学思维。英语学科的核心素养是“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”。其中明确提到“思维品质”。自然科学学科中,物理学科的核心素养是“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”;化学学科的核心素养是“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理...

以结构化视角理解和使用数学教科书

课程内容结构化作为课标中的核心理念之一,体现了对数学知识体系整体性和关联性的高度重视,旨在强化知识之间的内在关联,凸显学科本质与思想方法,从而促进学生建构知识,提升数学思维能力,实现课程育人的功能。为此,课标基于学科核心素养的发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识设计课程内容,将课程内容分为数与代数、图形...

湖北大学2025考研招生考试大纲:师范学院-数学教育学

(九)数学命题的教学数学命题的涵义;数学命题学习的心理过程;数学命题教学模式;数学命题的教学策略。(十)数学问题的教学数学问题解决概述;数学问题解决的教学;问题探究与综合实践活动;数学实验教学。(十一)数学思想方法与数学核心素养及其教学中小学常用的数学思想方法;数学思想方法的教学策略;数学核心素养;基...

常德市第五中学《基于深度学习的初中数学教学设计研究》省级课题...

教学过程中，熊卉老师通过小组讨论环节，鼓励学生之间进行交流，通过集体智慧解决数学问题，培养了学生独立思考以及从不同的角度理解数学概念的能力，提升了学生的数学抽象和逻辑推理等核心素养。送课下乡。授课结束后，金俊锋老师组织大家从教学理念到教学手段，从学生反应到教师引导，对这堂课的每个细节展开讨论与分析。

常德市第五中学开展省级课题《基于深度学习的初中数学教学设计...

活动旨在为城乡一线数学教师提供教学设计的实践模式和理论借鉴,促进学生数学深度学习,培养学生数学核心素养,推动深度学习理论在初中数学教学中的实践应用,促进了城乡教育教研交流的深度融合(www.e993.com)2024年12月18日。熊卉老师执教七年级上册数学《探索与表达规律》。熊卉强调了学生的主体地位,提倡培养学生的综合素养,从单一的知识传授转向关注学生的...

在“说”中培育数学核心素养

山东省诸城市经济开发区诸冯学校在数学教学中鼓励学生口脑手并用、“思”“说”“做”共生,注重培养学生的数学口头表达能力,通过课堂讨论、小组合作等活动,增强学生数学探究能力,提升数学核心素养。创生情境,让学生在课堂上“说”“思”是“说”之源,“说”是“思”之果。学校数学教研组制定了数学课堂“思”...

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

创新数学教学模式 落实学科核心素养

同时,滕州市书院小学坚持以赛促教的办学思想,加强教师基本功训练,充分挖掘数学教师的优势和潜能,提升其数学教学专业能力。例如,2023年12月,学校举办首届教师素养大赛,通过钢笔字、粉笔字、板书设计等教学比拼,引导教师聚焦学科核心素养,持续开展专业学习与探索,促进自身专业水平提升,为学生学习赋能。此外,滕州市书院小学...

人教版义务教育数学(七～九年级)新教材的8个主要变化解析

人教版《义务教育教科书数学》(七～九年级)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大精神和教育方针,落实立德树人根本任务;以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为依据,落实“四基”,提升“四能”,发展核心素养,是一套在继承和借鉴基础上具有显著创新特点的教科书。