卡尔·罗杰斯:人本主义心理学的先驱
罗杰斯的思想不仅限于心理学领域,他还对教育有着深刻的影响。他认为,教育应当注重培养学生的自主性和创造力,而不是仅仅传授知识。罗杰斯提倡的非指导性教学法鼓励学生主动学习,激发他们的内在动机,这对于今天的教育工作者来说仍然是非常有价值的指导原则。乐亦阳老师想告诉大家的是,罗杰斯的故事告诉我们:无论我们出生...
教招重点人物之罗杰斯
一、知情统一的教学目标观:人本主义的心理学家认为人的潜能是自我实现的,而不是由于教育的作用。他们将文化、环境、教育比喻成阳光、食物和水,但归根结底自我潜能才是人性的种子。在这样的思想背景下,罗杰斯将其“患者中心”的治疗方法应用到教育领域,提出了“自由学习”和“学生中心”的学习与教学观。罗杰斯认为...
教育学-有关教育目的的理论
3.罗杰斯:人本主义代表人,他所倡导的教育目标是:培养能够适应变化成长的人,即培养学会学习的人,促进人的成长和变化。4.福禄贝尔:教育目的在于唤醒人的内在精神本性。5.裴斯泰洛齐:教育目的在于“促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展”。6.马斯洛:“人的目的,人本主义的目的,追根究底就是人的自我实现,...
罗杰斯的学习与教学观-考研333教育综合北斗闪过笔记
在罗杰斯看来,一个无威胁、充满信任的学习环境,能够最大限度地激发学生的创造力和潜能。二、罗杰斯的教学观罗杰斯提出了以学生为中心的教学思想,彻底颠覆了传统以教师为中心的教学模式。他强调,教师应该成为学生的引导者和伙伴,而非知识的灌输者。非指导性教学:罗杰斯认为,教师的角色不是直接教授知识,而是为学生提...
学习论,探讨学理和学法
关键字:学习正文一、学习的缘起:1、人本自然;2、生存至上;3、人性本优;4、生活——心理意义的生存;5、学习是生活的需要。1、“天命之谓性”。生物是自然界发展的产物,是大自然的一分子,人又是生物的一分子,人首先是自然实体,然后才是社会成员。人性来自自然,自然人性即人的本性。2、生命与非...
教育人物之“斯人”大汇总
他主张教育必须成为所有人的财富,学校是改造社会的最重要的杠杆之一,教育的目的在于遵循自然,掌握儿童的生理的和精神的本性的发展规律,全面地和谐地发展人的一切天赋力量,并且第一次提出了教育心理学化的可贵思想,了初等教育理论和分科教学法(www.e993.com)2024年10月16日。题干问的是第一次提出“教育心理学化”教育理论的教育家,故选D。
24考研311教育学带背——教育心理学(5)学习的建构与人本理论
师生关系真诚友爱,体现了学生中心的思想。总之,罗杰斯在教学过程中强调情感因素和人际关系。呼吁培养有充实、丰富情感世界、精神世界的人,也就是知情合一的“完整的人”,有形成良好人际关系能力的人。2.人本主义学习理论的应用(1)强调人在学习中的自主地位,要将人的情感因素和认知因素在学习中结合起来。
我思,但我不在:人类主体主义何以走向了它的反面?
20世纪智识思想的发展进一步昭示了人类主体主义的不详前景。弗洛伊德的精神分析表明,人类的自我并非如笛卡尔所认为的那样是完全自明的,而是像海面上的冰山一样,显露出来的仅仅是一部分有意识的层面,剩下的绝大部分自我处于无意识状态。在无意识中被理性长期压抑的性欲和攻击欲,在特定处境下则可能以反弹的方式爆发出来,...
2024年河南理工大学考研初试教育综合考试大纲已发布
1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点知识观;学生观;学习观(主动建构性;活动情境性;社会互动性)。3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用(五)学习的人本主义理论1.罗杰斯的学习与教学观2.人本主义学习理论的应用...
8位全球顶级心理学大师,对生活的最深刻洞察
卡尔·罗杰斯(CarlRansonRogers)人本主义心理学,美国心理学家,人本主义心理学的主要代表人物之一。人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家,被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”。从事心理咨询和治疗的实践与研究,并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。