全球首次对15岁学生创造力思维测评:用对方法,每个孩子都能正确...
就在今年6月,经济合作与发展组织(OECD)发布了《PISA2022学生创造性思维》的表现结果,这是全球范围首次对学生创造力进行测量。数据显示,OECD国家15岁学生平均成绩为33分,其中,新加坡学生平均分41分,在所有参加创造性思维测评的64个国家及经济体中排名第一;中国香港和澳门地区学生的创造性思维平均成绩均为32分,低于OE...
我国拔尖人才创造力培养的优化路径
[摘要]加强我国拔尖人才创造力培养,要着力优化拔尖人才选拔与衔接机制,促进培养理念和实践的紧密结合;提供多层次科教融合育人支持,给予学生自主探索与发展空间;重视创造性培养的教学设计,增强学生创新动力与表现力;构建拔尖人才创造性评价体系,明确创新型人才的培养定位。[关键词]拔尖人才;创造力;高校当前,信息和传播...
幼儿创造力培养的基本要素和契机
创造力的提升是一个以创造性思维为桥梁的新旧经验不断转换的螺旋上升过程,掌握这种规律就能更好帮助我们识别孩子创造的时刻,同时也掌握了孩子创造力提升的密钥。实践——幼儿创造力的培养创造力不是与生俱来的能力,也不是仅靠传授就能获得的知识。创造力是一种内在的热情与思维,通过实践而外显化的一种能力。幼...
胡景海:论思想政治教育与人的创造力培养
其次,思想政治教育能够引导个体形成正确的创新观念,推动其积极开展创新实践,从而使创造力得以释放和发挥。再者,思想政治教育能够鼓励人们勇于探索未知,大胆创新,培养创造性思维,从而推动个体在各自领域取得更加卓越的成就。因此,思想政治教育与人的创造力之间存在千丝万缕的联系,是创造力得以培养与发展的重要内外部因素。
...代表通道”:培养学生的学习力、思想力和行动力,从而形成创造力
高松认为,高质量发展的核心就是创新驱动发展,尤其是要发挥科技创新对形成新质生产力的关键作用。新质生产力有别于传统生产力,核心是创新驱动,要代表新技术、创造新价值、塑造新动能。这里有三个关键,一是要有重大科技突破尤其是原始创新成果,二是要转化为生产力,三是要有广泛的带动力。
人民的创造性实践是理论创新的不竭源泉
习近平总书记在主持二十届中央政治局第六次集体学习时指出,要“注重从人民群众的创造中汲取理论创新智慧”,“人民的创造性实践是马克思主义理论创新的不竭源泉”(www.e993.com)2024年9月16日。这一重要论述深刻揭示了党的理论创新的人民性特质,以及人民群众在党的理论创新中的历史地位和作用,为我们立足人民群众的伟大实践,发挥人民群众的创造智慧,...
李景虹院士:推动创造性转化、创新性发展,共创现代化的美好未来
创新只有扎根全民族科学素质提高的沃土,才能根深叶茂,提升全社会科研、科学素质,因此要不断探索科普建设。发挥科普对于科技成果转化的促进作用。聚焦战略导向基础研究和前沿技术等科技创新重点领域,开展针对性科普。推动科技成果转移转化示范区,搭建科技成果科普宣介平台,推动科技成果转化。
李克强:创新经济须先创新“引擎”
一直以来,李克强把“双创”比喻为中国经济发展的“新引擎”:“国家的繁荣在于人民创造力的发挥,经济的活力也来自就业、创业和消费的多样性。我们推动‘双创’,就是要让更多的人富起来,让更多的人实现人生价值。这有助于调整收入分配结构,促进社会公平,也会让更多的年轻人,尤其是贫困家庭的孩子有更多的上升通道。”...
程红兵:面向未来的教育是培养创造力的教育
创造力的关键在于思维能力华师大校长钱旭红曾说:教育最大的危机,是教育质量支撑不了国家对创新的需求。他认为,创新的载体是创造性人才;核心是创造性思维的培养;思维教育应该超越知识和技能,所有的学科都需要培养思维。我们研发的课程:小学阶段开设儿童哲学,培养孩子们天问的思维习惯;...
周海涛等:夯实拔尖创新人才培养的战略支点|封面主题
社会教育具有广泛性、灵活性和持久性,可以适应学习的生活化、个性化、终身化发展。真正的创造的社会教育,是要培养每个人的创造力,赋予每个人同等的创造的机会,力求人人各教所知、各学所好、各尽所能,为社会服务而将教育送到大自然、大社会、大森林中去[12]。社会也应担负起培养拔尖创新人才的应有责任,持续发挥协同...