广元市树人幼儿园【课程故事】与自然色彩的奇遇 植物染(中二班)

1.分组制定扎染设计图孩子们小组讨论,一人画图,推选一人进行讲解。小组解说教师解读:在好奇心与兴趣的驱动下,儿童用动作、语言、图像、绘画、符号等方式呈现他们对活动的认识,从而实现“被动的教师”到“主动的儿童”。2.寻找辅助材料,实践操作问题:设计图有了,那如何来完成呢?孩子们依次尝试各种材料,发现...

阜阳阜南:玉泉幼儿园幼小衔接之参观小学课程故事

根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的文件精神,提出幼儿园和小学需做好科学衔接,为做好幼小衔接工作,满足幼儿对小学生活的探知欲,帮助他们更直观、更全面地了解小学生活、学习环境,以积极的心态迎接小学生活。玉泉幼儿园携手玉泉小学进行双向幼小衔接,大班组的孩子们,带着满心疑惑、无限遐想,走进...

视觉思维触发幼儿建构新思路

建构经验“可视化”——计划表征,能力螺旋上升透视图:立体空间可视化。“透视”可以概括出视觉空间的变化规律,用笔把三维空间的场景准确地描绘到二维平面上,可以在平面上获得相对稳定的具有立体特征的画面,称为“透视图”。过去孩子们设计的图纸大多是粗略的轮廓,计划与实际操作的一致性不高,这恰恰是提升幼儿高阶思维...

绘本教学如何让幼儿“身临其境”

一是丰富表征形式,语言、绘画、动作、建构等,都是幼儿在绘本微主题中富有个性的表征;二是自主影像记录,充分运用电子产品辅助记录幼儿绘本阅读、创意创作的过程,也合理给予幼儿拍摄、操作和互动的机会,引导其进行自主分析和评价;三是开展儿童会议,鼓励幼儿进行不同形式、不同人员构成的交流讨论,让幼儿的表达表征成为另一...

合肥市庐阳实验幼儿园教育集团:因爱相聚 共育成长

参与是一种快乐,陪伴是一种幸福!各班级开展了形式多样的亲子手工活动。小班幼儿和家长一起用艾草,豆沙等食材制作出了美味的青团,小小的青团里装满了亲子间暖暖的爱。中大班的家长朋友利用彩纸、黏土、纸盘等材料和宝贝们合力制作了精美的手工作品。纸盘作品“提篮春光”、黏土作品“海底世界”、扎染手提包、湿拓画...

手工活动“点燃”幼儿创造性思维

案例一中,教师用精美的作品范例概括并固化了动物的特征,局限了幼儿的创作思维,尤其是课件上定格的作品范例,更是吸引幼儿临摹复制;案例二中,三组照片的设计充分链接幼儿的已有经验,为幼儿提供了直观、生动、多元的动物表征形象,同时将幼儿的学习点聚焦于“观察细节”,尤其在教师“我喜欢,我创作”的设计理念下,幼儿创作...

活动资讯 | 2024家长会 :哈哈!孩子为我们准备的家长会,太有爱了!

中二班将孩子们表征出的“爱的悄悄话”装进有童趣装饰的信封里,请家长在与孩子们的心灵相通的被爱中,收获惊喜与感动。中八班幼儿用泥捏了作品,以作品向家长表达心声。中一班、中六班、中七班的家长将对孩子说的悄悄话装进信里,由老师读给孩子听,让孩子在倾听家长的来信中,感受父母对自己深深的爱,知道爸...

“幼”遇柿子——济南市市中区七贤中心幼儿园冬季教师课程故事

“什么时候可以摘柿子啊?”我说:“现在柿子还没成熟,等到霜降节气,我们就可以摘柿子啦!”孩子们叽叽喳喳地讨论着,于是我们“幼”遇柿子的课程由此展开。故事过程1.初遇柿子采摘柿子霜降节气到了,幼儿园的柿子成熟啦!可是柿子怎么摘下来呢?用剪刀剪!

城市里长大的孩子,真把怎么“野”都忘了吗?

储朝晖：孩子的“野性”，事实上就是孩子天性的一种表征。自然的天性通常表现为比较奔放、自信，并且能够锲而不舍地追求自己喜好的东西。所以你问是不是以前的孩子都有野性、现在的孩子缺乏野性，我觉得还不能够这样简单地下结论，首先要看孩子生活在什么环境。事实上，以前的孩子也有生活处境很糟糕的，这使人...

中科院儿童心理学家:看到孩子画画很漂亮, 我其实有点难过...

可是当我们看到小朋友的作品的时候,通常会想他们画的到底是什么东西,很少会去关注小朋友们想通过这样的图形、线条表达什么。这就是一个非常有意思的问题,同样都是绘画作品,站在大师的面前和站在孩子的面前,我们对孩子的态度就有点不太公平。我是做基础研究的,多年来就是通过实验的方法来研究儿童心理的发展。但...