民族地区如何基于语文义务教育课程标准用好统编教材
这一单元是统编教材中第一个以“中华优秀传统文化”为内容组元的教学单元,人文主题为“中华传统文化”,语文要素分别为“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程”,选文从节日、发明、建筑、艺术等多方面描绘了传统文化的魅力。《古诗三首》...
基于统编教材设计学习任务 构建学习任务群
第一环节,由北京市大兴区第二小学新教师解宇航老师进行五年级下册第四单元《古诗三首》的课堂教学展示。第二环节由闫勇老师进行“基于统编教材设计学习任务构建学习任务群”主题讲座,讲座从课程目标语文核心素养、课程内容积极的语言运用;学习任务和任务群的定位;统编教材单元的任务群归属四个方面进行多角度,深层次...
关注丨任务群视角下,如何做好教材单元与大单元的对接
识字与阅读分属语文的不同领域,也无须勉强整合到大单元教学中,同理没有把属于文学体裁的《古诗三首》整合在内。鉴于现行教材单元与大单元存在较大差异的现实,不应勉强把单元内部所有资源进行毫无逻辑或极不合理的整合,无法整合的课文可进行单篇教学。大单元毕竟是舶来品,实践成效有待进一步检视和严格验证。现有大单...
做统编教材的“摆渡人”——2020年“课改中国行”公益师训会活动...
通过挖掘语言文字,巧妙处理教材,以学生自主探究形式激活学生思维,提升学生的思辨能力。南通市如东县栟茶小学周海燕老师执教了《古诗三首》一课。在引导学生整体感知三首古诗的基础上,着重引导儿童学习《出塞》,她依托宏阔的历史背景资料,将体会诗中蕴藏的家国情怀与感知边塞诗豪放昂扬的格调融为一体,娓娓道来。刚刚荣...
【微课堂】统编版语文三年级上册第17课《古诗三首》图文讲解+微课...
1、本课由3首古诗组成,分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》,旨在引导学生积累写景的古诗,感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。2、天门山是山岳型自然景区,世界地质公园、国家森林公园、国家5A级旅游区。位于湖南省张家界市城区南郊8千米,海拔1518.6米,是张...
2020年春部编版人教版小学语文第八册4四年级下册全册教学反思
《1.古诗词三首》教学反思《古诗词三首》是部编版四年级下册第一单元的第一篇课文(www.e993.com)2024年10月26日。这一课所编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》,范成大的《四时田园杂兴(其二十五)》和辛弃疾的《清平乐·村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生活景象的,但描写的景象各有不同,表达的思想感情也各有差异。教学...
五年级下册第4课《梅花魂》课文朗读+知识点+图文解读
1古诗三首2祖父的园子3月是故乡明▼▼▼▼课文朗读知识点教材分析:《梅花魂》一课以“梅花”为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。《梅花魂》中的“魂”指的是精神,“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少...
指向学科实践的语文风向标!中国教师报课改中国行小学语文公益师训...
特级教师、福田区第二实验学校教师周海鹰执教了《古诗三首》。她通过对比《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首古诗的内容与表现手法的异同,借用王夫之“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”的诗歌情景观,从言意关联、言意转换、言意共生三个层次,以积极的形象思维训练推动学生言语建构,引导学生感受中华古诗...
指向学科实践的语文风向标
特级教师、福田区第二实验学校教师周海鹰执教了《古诗三首》。她通过对比《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首古诗的内容与表现手法的异同,借用王夫之“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”的诗歌情景观,从言意关联、言意转换、言意共生三个层次,以积极的形象思维训练推动学生言语建构,引导学生感受中华古诗...