【试讲】小学数学——长方形和正方形

(2)配合板书完成教学;(3)要有师生互动环节;(4)要有过程性评价。考题解析一、教学目标(1)初步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形和正方形。(2)通过观察、测量、动手操作和小组合作探究等活动,培养学生的创新意识、抽象概括能力和空间观念。(3)学生在参与学习和探索活动的过程中,感受数学...

【实小科研】指向深度学习的有效教学策略研究——五年级迁移应用...

例如在教学《质数和合数》的教学时先出示三个同样的小正方形(每个正方形的边长为1厘米),用这样的三个正方形拼成一个长方形,你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考,然后全班交流。老师提出:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考,然后举手回答。老师又提出:如果有12个这样的小正方形,你...

聚焦核心素养 促进专业提升——东坡小学共同体数学研讨活动

王科美老师的《长方形和正方形的认识》则从一段简短的动画视频开始,采用“猜想——操作——验证”的教学方法,引导学生通过动手量一量、折一折、比一比,有序地进行操作、观察、探究、交流,发现长方形和正方形边和角的特征。整节课的课堂气氛十分活跃,师生关系非常融洽,孩子们童真的语言常常引得听课老师会心一笑。

是谁占据了我的注意力?|神经元|眼动|前额叶|视觉|大脑会_网易订阅

有意思的是,如果提示和目标出现的位置不同,但是它们之间的距离保持一致时,那些出现在同一个长方形上的目标(于位置IS)会比在不同长方形上的目标(于位置ID)被更快地监测到。也就是说,在同一个长方形上的位置得到了更多的关注。因此艾格里等人表示,人们的注意力会不由自主地从一个物体的一个位置延伸到整个物体...

教师资格/招聘小学数学教学设计:苏教版四年级《倍数和因数》

1、通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义;探索求—个数的倍数和因数的方法,发现一个数倍数和因数的某些特征。2、在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力,培养有序思考能力。3、通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系,体会到数学内容的奇...

在数学教学中引导学生自主探究

在本堂课试教后,笔者和几位教师进行了探讨:学生在教师的适时引导下能够自主地、有目标地探究两种图形的特征,课堂效率有了较大提高(www.e993.com)2024年11月8日。但在探索长方形特征的时候,课堂比较“散”,知识的结构性、系统性和逻辑性不强,教学板书也有待斟酌。于是在几位教师的指点下,笔者又一次对本教案进行了修改。

收藏| 小学英语说课技巧指导及经典案例解析

板书设计要求语言精练,说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。说课注意事项(一)语言表达1.简明扼要,用词准确得体,长短句搭配;2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语;3.避免多次使用同一种结构或词语表达;4.可适当使用具有口语特征的语言,避免“背书”的嫌疑;...