你学过的课本上,有哪些细思极恐的细节?

这个注释的迷惑和拒绝终于成功引起了所有人的注意02人教版八年级上册语文课本出现的《桃花源记》很美对不对然鹅对脑洞大的同学来说这篇文章还蛮恐怖的嗯并且那个刘子骥病死的结局可以理解成其实正是因为找到了去桃花源的真正方式03你们上高一地理课的时候如果学习够认真虽然我也不清楚认...

从人教社《桃花源记》“南阳”注释看《出师表》“南阳”

我们以其对《桃花源记》的相关注释来说明情况。1、“南阳刘子骥,高尚士也”人教社把这里的“南阳”2019年注释为“郡名,治所在今河南南阳”,2021年改为“郡名,在今河南南阳一带”。2、(渔人)及郡下,诣太守,说如此”人教社把这里的“郡”注释为“郡城”,把“及郡下”注释为“到了郡城”。我纳闷...

部编版八年级语文下册部分教案分享之第九课《桃花源记》

《桃花源记》是诗的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明。序用客观记叙的方法，有人物、环境和故事情节。诗则直接表达作者对桃花源这个理想社会的向往，以记叙为主，兼有抒情和议论。《桃花源记》的主体本是“诗”，而“记”仅是诗的一个序言，一个注脚，所以原题是《桃花源诗并记》。但...

教材编写组解答统编语文八年级下册27个常见问题

7、第54—57页,《桃花源记》是游记吗?答:不是。有人认为《桃花源记》是一篇“渔人视角”的游记,那按说应该是游记的“变体”(如本册教材第五单元的《一滴水经过丽江》);但问题是,此时游记的“正体”——柳宗元的“永州八记”尚未出现,因此将其视为游记并不符合文体发展的实际情况。其实,《桃花源记》的“...

洞天寻隐·学林纪丨安坚《梦游桃源图》与陶渊明《桃花源记》

读安平大君的跋文,可知他的梦的内容和陶渊明《桃花源记》有着密切的关系。然而。《梦游桃源图》不同于传统的方法,故事从左侧下段向右侧上段部分展开,颇有特色。此外,这幅作品的很大特征之一在于,自然的现实世界和幻想的桃源世界在情景上表现出显著的差异。日常世界的场面被表现为左侧低矮的土山,相反,占据了大部分画...

2022湖南桃花源文化旅游节开幕 感受《桃花源记》山水田园之美

国家5A级景区桃花源,以山水田园之美、寺观亭阁之盛而享誉中外,景区自开园以来,先后荣获中国十大文化景区、湖南省十大文旅特色小镇等荣誉(www.e993.com)2024年11月15日。常德桃花源,也是《辞海》《辞源》唯一注释认可的《桃花源记》的原型地。东晋诗人陶渊明描绘的“芳草鲜美,落英缤纷”意境,让桃花源成为世人追寻的心灵故乡。

《古风·其三十一》李白 | 一往桃花源,千春隔流水

⑸桃花源:晋人陶渊明作《桃花源记》:有一武陵渔夫,偶进一山洞,过山洞口之后,便见一处地方。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。此地人过着和平的耕织生活,自云是先世避秦难,率韦妻子邑人来此绝境,不复出。遂与外人隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。鉴赏欲知李...

在文本对比中走向深度学习

统编语文教材八年级下册第三单元共有两篇文言文教读作品,为陶渊明的《桃花源记》、柳宗元的《小石潭记》,以及文言文自读作品魏学洢的《核舟记》。我们将3篇文言文勾连起来看,从文体与写法层面,可设置一些文本比对活动。1.文体差异共比对“记”是一种文体。3篇文言文题目中都有“记”字,对比分析《核舟记》...

老师提问编者答!统编初中语文春季教材的29个问题答疑

问:《小石潭记》中“下见小潭”一句"见"是读xⅰan还是jian呢?答:读jiàn。10问:《诗经二首》中“钟鼓乐之”的“乐”究竟读“le”还是“yue”呢?答:读lè。11问:《桃花源记》中“桑竹之属”中的“之”怎么解释?答:跟现代汉语里“之类”的“之”一样。建议不要单独拿这个“之”字出来考...

统编语文教材不该“当注不注”,语文老师不能当讲不讲

在《桃花源记》(统编教材八年级下册)最末一段中,“南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。”教材对“刘子骥”的注释是《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽。”这个注释就非常好,因为看了这个注释,就可以揣摩陶渊明为什么偏偏要提刘子骥,而不提其他人,因为这个人“好游山泽”,所...