“护苗”行动助“幼苗”健康成长
海南全省开展“护苗”行动后,学校积极参与扎实推进“护苗”工作,为转化这名“学困生”,学校领导召开专门会议,商议措施,最终决定专门调配倪老师接手杭杭所在的班级。倪老师以“护苗”为己任,面对杭杭的诸多“挑战”,没有选择放弃,而是选择了理解和引导。在一次深入交谈中,倪老师让杭杭自己剖析优缺点。这种尊重和...
相伴共成长,一起向未来——东昌府区育红小学开展学困生帮扶活动
记者张超通讯员梁婷为了全面实施素质教育,牢固树立“不让一个学生掉队”的观念,更好地服务所有学生,近日,东昌府区育红小学在全体教师中开展“一对一帮扶学困生进步”活动,建立“学困生”档案,制定学困生帮扶机制。教师与“学困生”结成帮扶对子,把“学困生”的帮扶工作落到实处。每位老师都积极主动联系...
如何有效开展小组合作?|良师成长指南
当我参与到学生的小组讨论中,发现了很多问题:他们有的只顾自己表达,不给他人说话的机会,或者不听其他同学说了什么;有的学生发言的内容偏离主题;有的学生在讨论时不能以理服人,而与同学发生争执;还有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”,而那些性格内向的学生和学困生,缺乏参与讨论的勇气,害怕提出的问题会引起...
学生学业成绩两级分化,如何做好平衡、兼顾?|良师成长指南
综合性格和层次进行有机分组,每个小组都应含有学优生、中等生、学困生以及活跃者。第二,明确各个层次学生的达成目标。进行有机分组后,应分层设计教学目标、教学活动和教学评价。对于学困生,尽量以兴趣诱发为主,比如在创设游戏教学、quickresponse等环节,可以发现学困生和活跃者是非常积极的。对于此类学生,前期可以...
搭建导师团 助力学困生
全员导师团队,由各级部所有任课教师组成,实行学生自主选择,级部因人配备、班主任协助管理、级部总控等多种方式结合,师生1:8结对,做到思想、学业、心理等全方位转化,有工作就有记录,进行学生动态发展的过程化管理。(一)打造“一点”暖心模式,呵护学困生成长。师生之间的良性互动,有助于学困生形成健康、...
榜样引领促成长,逐梦远航向未来——南京一中实验学校风采录
2016年接任“一中班”班主任至今,努力朝着既定方向前进:主动大胆发掘、使用、扶持、教育和培养学生干部,尽可能发挥他们自我管理、自我监督和自我教育的能力;始终贯彻分层教育,坚持“抓两头、促中间”,耐心做好学困生的帮教转化工作;主动协调各科教师,经常与家长取得联系(www.e993.com)2024年10月22日。班级管理抓好突破口,用爱心、良心、虚心、细心、...
...与变革:从浅表学习到深度学习 ——基于对中小学生真实学习历程...
课堂困境产生的主要原因是高速而压缩化的课堂教学进度与缓慢而复杂的学生学习历程之间存在巨大落差,学生的真实学习需求未能得到关注和回应,从而陷入了“学困生”的死循环。要改变课堂困境,使学生从虚假学习、浅表学习走向深度学习,课堂的系统化变革势在必行。本文重构了“深度学习”模型,并据此提出了课堂改革的可行性...
广平教师申保国万次家访记录保卫学生不辍学
挽救学困生,耐心教化助成长班级里调皮捣蛋、学习成绩不好的学生普遍存在辍学思想,找到问题症结的申保国开始从“问题学生”下手。“张小平(化名)是我当班主任后挽救的第一个辍学学生,当时在学校的表现是性格乖张,打架斗殴严重,学习成绩十分落后,已经向学校递交了辍学申请。”申保国说。
金堂县港青学校学困生转化“八字箴言”
教师需要对学困生进行面对面的辅导,实施具体的转化策略,并且对学困生转化的情况进行记录和持续的改善,最终促进学困生的成功转化;五是考试后关心到,每次考试后,教师要根据学困生的学业成绩对考试的试题内容和答题的情况进行分析,提出下一步学习改善的策略。
2022年下半年小学《综合素质》真题与参考答案
一、单项选择题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)1.何老师经常要求班里的学困生在课间操时去他办公室补课。何老师的做法()A.恰当,有利于营造学习氛围B.不恰当,不利于学生全面发展C.恰当,有利于提高学习成绩D.不恰当,不利于学生均衡发展...