以数字化赋能“五育并举”(师说)
教育是国之大计、党之大计。要深刻认识教育的基础性、先导性、全局性的地位和作用,深刻认识教育在应对世界百年未有之大变局中的机遇和挑战,在变革创新中准确识变、科学应变、主动求变。其中,大力实施教育数字化战略行动,以数字化推动教育的高质量发展、赋能“五育并举”是重要着力点。创新场景赋能教育均衡。当前,基...
“五育融合”视域下学校课程建设与发展大会暨第二届中小学特色...
“五育融合”的课程建设就是以培养德智体美劳全面发展的人为目标,以知识、社会生活和活动经验为融合本位,通过概念、任务、主题和项目等整合方式,将不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验,以适合学生发展的方式进行融合重整,由此推动学校课程学科内外、领域内外、课堂内外的深度融合,构建促进人全面发展...
湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践
定城乡优质均衡之“锚”,通过布局调整、县管校聘、集团化办学等,缩小城乡教育差距,实现优质教育资源整合;扬五育融合之“帆”,通过建立一套基于汨罗特色的养成式育人机制,让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和...
[中国高等教育]张东刚:正确把握教育强国建设几个重大关系
在“五育并举”之中,智育是传授系统科学文化知识、形成科学世界观、培养基本技能和发展智力的教育,是全面发展教育的重要组成部分,具有举足轻重的地位。然而,五育之间存在的不平衡、不协调问题仍十分突出。例如,“重智育、轻德育”“重分数、轻能力”等顽瘴痼疾难以根除,指标化、功利化、片面化、绝对化的评价标准和教...
孔新苗│论“五育并举”中美育育人功能的不可替代性
美育的这一“内在性”特点,决定了对审美素养、能力的美育教学评价,与德育、智育、体育、劳育均可量化评价不同。或者说,五育中唯有美育可以有因人而异的层次高低之分,而没有可清晰量化的统一标准或简单的对错之别。显然,低俗的审美趣味是美育的负面表现,但这主要是从德育素养与美育素养的关联层面以及审美现象的社...
【教育】坚持“五育合一” 全面发展素质教育‖梁玉钊 赵立策
一、五育合一的内涵、特点和价值德育,是使学生具有坚定正确的政治方向,具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育,在五育中居于主导地位,对其他各育起着导向和保证作用(www.e993.com)2024年10月24日。智育,主要是传授系统的现代文化科学知识,发展学生智力的教育,智育是全面发展教育的基础,以其系统的知识为其他各育提供科学依据。
推进五育并举应以促进学生身心健康为突破口
五育并举并不意味着“各自为战”。对于学生个体而言,无论何种教育都只作用于学生一个人。因此,要防范各个学科相互独立、相互封闭等问题的发生。这不但会增加学生的学习负担,更不利于提高学生的学习效率。因此,要基于教育目标的底层逻辑,把各个学科的教学融合起来,相互借鉴、相互强化,在有限的教学时空内提高教育效能。
五育并举,将促进心理健康贯穿育人全过程
五育是一个有机整体,其中的每一个“育”在地位上是平等的,在功能上是独立的,且各有侧重,彼此之间相辅相成、相得益彰,共同促进人的全面发展。如果只强调某一个方面,而忽视其他方面,则不利于人的全面发展,不仅无法发挥出其在促进心理健康方面的作用,甚至会影响学生的身心健康。比如,过度强调智育,很容易给学生的...
“五育”并举,三位一体:构建全面的德育体系
近年来,山东省临沂市平邑县实验小学立足“‘五育’并举,三位一体”策略,凸显学生的主体地位,开展了系列劳动实践教育,深入推进劳动教育,实现“五育”并举,聚力多方的教育影响作用,打造“三位一体”的赋能型成长环境。平邑县实验小学旨在强调要平衡德育、智育、体育、美育、劳动教育,重视学校、家庭和社会三方的协同合作...
“心育”赋能 “五育”发展
“心育”赋能“五育”发展“心育”赋能“五育”发展——中小学心理主题班会成果推广活动在田阳区顺利举办广西新闻网田阳3月15日讯(记者黄玲娜)为搭建基础教育教学成果展示平台,充分发挥基础教育教学成果持有人示范辐射引领作用,促进基础教育教学高质量发展,3月15日,南宁市江南区教育局教研室与百色市田阳区...