低段语篇阅读中融合思维与语言的教学实践——以译林英语三(下...
拓展twinbrothers,twinsofmixedsex,理解twin(s)的不同涵义。T:Doyouknowthem?Askandanswerinpairs.借助与学生生活实际相关的知识经验,把目标语言、单元主题与真实交流融为一体,核心语言互动与层次思维训练不断结合,无痕解决教学难点“twin/twins的不同涵义”,最终达到活学活用语言知识结构的目标。
阅读就是语文的事吗?打造没有藩篱的读写教学,让科学和人文素养...
充分利用统编教材的实用性阅读、思辨性阅读单元,教会学生不同范畴、类型读写的方略,培育学生的科学精神和理性思维。与其他学科同步互动,打破学科边界,教会学生阅读不同学科教科书的策略,围绕科学与人文话题展开读写实践活动。科学学科则强化“通过读写学习”,以论证式教学为理论依据,引领学生分析科学史资料,基于证据构建...
提升英语核心素养,如何从英语阅读发力?
《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确指出,英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。英语核心素养是什么?怎样理解英语核心素养?学生英语阅读能力的提升对培养核心素养有怎样的价值?中小学英语阅读教学需要做出怎样的变革?不同学段的学生怎样在英语阅读中受益?在家中怎样开展有效的英语阅读?…...
[浦东]竹园小学:深入推进语篇研读 深化单元主题育人——上海市...
姚老师在教学设计时对色彩变化的原因进行了深度思考,引导学生发现同一事物的色彩因时间早晚、季节转换、气候变化都有所不同,鼓励学生观察身边事物,在不同情况的对比中,潜移默化地感受广袤大地色彩万千、热爱自然的主题意义。·启示Inspiration当主题内容与我们生活息息相关时,教师在挖掘语篇意涵时可以适当地融入相关...
西安藤信学校教师参加2023“丝路之秋”当代名师大讲堂培训有感
语境的讲授单词是最低效的没有意义的行为;语篇知识的教学,程教授指出,当我们从语篇受众开始考虑时,就要对语篇的衔接词、修辞,句与句,段与段之间的逻辑关系等等有更深刻的认识;听说教学,程教授尤其强调贵在真实,提醒我们在听说课上的教学活动一定要创设真实的语境;阅读教学,程教授特别强调:要实现现实功能和教学功能...
以核心素养为背景,初中英语阅读教学如何设计?
在核心素养背景下,初中英语阅读教学设计同样需要遵循这一原则(www.e993.com)2024年7月7日。所以,在进行初中英语阅读教学设计时,教师要借助考试成绩、学生档案、课堂提问等了解学生情况,对英语教材语篇内容进行深入发掘,了解英语语篇的文化意义和知识,明确教学目标,将英语核心素养渗透到教学目标中,为英语阅读教学顺利开展、取得良好的效果做好铺垫[1]...
课本大变化!2024秋新教材变化解读与应对措施——语数英(1-9年级)
2.阅读语篇增加诗歌、故事、科普文等不同文体类型,课文长度增加、生词量增加。3.弱化单纯的语法总结,要求学生从阅读语篇中感知语法。作业考试不再单纯用小题考语法,全部放在阅读或完型等语篇中灵活考查。4.26个英文字母不仅要求读写,还要求掌握字母及字母组合在单词中的发音规则,也就是要学会自然拼读。
2024广州中考英语结束,试题有什么特点?教研专家这么说
阅读B篇第32题和阅读D篇第38题,均考查了学生判断各种信息的异同和关联的思辨能力。阅读C篇第36题,要求学生基于对全文行文逻辑的理解,分析作者的观点,反思自我成长过程中的习惯养成,考查批判思维能力。凸显学用结合,深化语言能力考查试题在深化语言能力基础性考查的同时,更加注重学用结合,强调在具体语境与交际情境...
重庆欧文教育:构建英文阅读体系 让阅读立体起来
亲子共读可以采用外教互动课、超级配音秀、口语练习场、有声电子书、互动练习本等等多种形式,利用当下市场上多种多样的网络互动课、外教课等等工具辅助家庭阅读,营造阅读氛围,在课后建立一定的英语语言环境,使课堂知识得以延伸,与日常生活深度融合,不再停留于课堂的几十分钟。
“新冠”疫情背景下的教师教育公益“十一堂课”,名师倾囊传授教学...
本次公益课堂以龙智教师教育资源库的已有部分视频为基础,精选大咖专家的已有热门课程的既有视频进行直播,同时也邀请了一些一线大咖参与到实时现场直播,涵盖教育技术综合、中小学语文、中小学数学、中小学英语的一线热点问题等内容,确保疫情期间“停课不停学”,为教师教育贡献微薄力量。