我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

在有了“核心素养”和“四维目标”之后,老师们的教案又超越了被称为“传统的三维目标”,在“新课程的整体推进和实施提供的方向指引”下,开始设定“新”的教学目标。在这种情形下,一个时期以来,我们从各种渠道上看到对教学目标阐述的“新”理论,可说是目不暇接,同时也造出了许多新名词,新概念。自然,老师们的...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

而聚焦核心素养,是通过“做中学”让学生的核心素养逐渐形成。这样有利于从整体育人目标出发,将学习作为具有内在逻辑关系的一个整体,规避了学习过程机械化和碎片化的风险。基于核心素养的学习也更加关注让学生能够像专家一样思考,关键是像学科专家一样思考。不同学科专家的思考方式是不一样的,也就是说,针对不同学科,...

解惑:核心素养背景下教师的关键能力

2001年,我国提出新课程教学的“三维目标”,强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。在国际核心素养研究热潮的影响下,我国于2014年首次提出“核心素养体系”概念,并于2016年正式公布《中国学生发展核心素养》。该“核心素养”从“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面提出“人文底蕴、科学精神、学会学习、...

专访华南师大教授左璜:将核心素养落实、落细、落小,给教师3点建议

核心素养就是为教育的目的瘦身,其背后蕴含的教育思维方式就是“少即是多”——抓住那些最关键、最基础的内容素养去培养。左璜还把这一逻辑迁移到了家庭育儿中,在家庭教育中做“减法”,聚焦孩子核心素养培养,并坚持在自己的微信公众号撰写育儿日志,疫情期间出版了《高效亲子陪伴指南》《博士后妈妈智慧育儿经》两本书...

【中招咨询】中央工艺美术学院附中:北京市国际美术学校 艺术之路...

学校按照国家要求,开足开齐所有文化课程,聚焦学生的核心素养,基于大单元设计理念,不断优化单元教学设计,精准落实三维目标,突显教学重难点,引领学生在夯实文化素养基础上,发展美术特长。发展美术特色40年来,工美附中,凭借出色的美术办学优势,先后被清华大学美术学院、中央戏剧学院、北京电影学院等众多国内知名艺术高校认定...

大咖说 | 杨向东:育人方式变革下的考试命题改革

三维目标指的是——我们现在强调学科的知识与技能的结构化(www.e993.com)2024年11月27日。每个学科都蕴含了独特的思维方式、独特的解决问题的套路、每个学科都蕴含着世界观和价值观。比如说地理学科的核心素养之一是“价值观”,也叫做“人地协调观”,就是人和自然要和谐发展,同时也是“价值立场”。

文汇报专版报道:打造优质高中,闵行这所学校有独特的“育人密码”

建校之初，针对办学基础较为薄弱的现状，作为美术特级老师的陆振权校长通过设立“美术特色班”，作为提升学校办学质量的突破口，助力学生实现大学梦。但曾在七宝中学长期参与教育管理工作的陆振权又深知，美术艺考这条路并不适合所有学生。那么，如何才能让每一位学生都获得更好的成长，激发不同的潜能，亮出各自的精彩...

青岛幼儿师范学校:深化教学评价改革,全面提升育人质量

一是突出“核心素养”主线,从多领域进行改革。学校从评价类型、评价主体、评价手段等多方面着手,以“达成度”为核心抓手,确立以“三维目标”为重点的评价维度,建立发展的评价指标体系,实现“以评导学、以评测学、以评拓学”,为学生“升学有路,就业有门”助力。

左璜:把研究做在教学现场

第一,更新育人目标。核心素养导向本质是教育要确立面向未来的育人目标更新。面向未来,我们到底应该让孩子学什么?学到什么程度?这是核心素养所回答的问题。全球化、信息化、智能化时代的到来,必然督促所有教育人重新定位和审思我们的教育目的:是不是孩子积累的知识越多越好?是不是孩子掌握的技能越多越好?在这样一个时...

普通高中音乐课程标准(2017年版)学科核心素养产生的背景、释义分析

其次主动关注语文、历史、政治、外语等学科与音乐相关的教学内容,恰当从中取材引例,使学生在不同学科的横向联系中增长文化理解力,实现远关系的跨学科教学。最后要通过解构并改革传统三维目标,运用跨学科的大概念来实现学科核心素养,通过学业质量标准的测试来分层次分类型来评价素养达成。