谷同耀 王民|我国地理学习进阶研究的回顾与展望

凝练学科核心素养是新一轮课程改革与课程标准研制的重要突破点。核心素养是学科育人价值的集中体现,地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力,其具有发展的连续性和阶段性。现行初、高中地理课程标准均以核心素养为基点组织课程内容、引领教学与评价实践,在此背景下,探索并描述核心素养的学习进...

关注!新课程下的15个核心概念解析

“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。培养“核心素养”目标的...

语文课程思政元素发掘的途径和方法

三维目标:知识与能力目标:引导学生对故都秋景的特点进行分析。过程与方法目标:培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。情感与态度目标:体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。教学重点:掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点:引...

研学旅行与新课标三维目标的关系

基础教育课程改革确定的新课标的三维目标是知识与技能(一维)、过程与方法(二维)、情感态度与价值观(三维)。知识与技能(一维)。知识目标,主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的...

华师大崔允漷:课标新风向,指向学科核心素养的教学有这6大方法……

“三维目标”十五年实践之后所提炼出来的课程目标的“中国话语”学科核心素养是在三维目标基础上的升级。举一个生活化的例子——双基。50年代时我们都没钱,那时候只能剃头,后来改革开放了,大家开始有钱了,就把剃头变为理发。到了21世纪,理发又升级成了美容美发。从剃头到理发再到美发,是我们人民对美好生活的追求...

特级教师崔成林:新课标的四大突破、五大应用策略

新课标的突出变化——素养课程目标、课程内容结构化、学科实践、学业质量标准,我把它总结为“课程目标素养化、课程内容结构化、学习方式实践化、学业质量标准化”(www.e993.com)2024年11月19日。突破一:课程目标素养化核心素养是今后课程目标、单元目标乃至课时目标基本追求,这标志着从“双基目标”、“三维目标”已经发展到“素养课程目标”时代。

义务教育新课程修订有哪些要点

摘要:新颁布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》标志着新课程修订工作完成了阶段性的任务,为深化义务教育课程改革提供了重要指引。其修订要点主要在于搭建了新目标,强调由“三维目标”走向核心素养导向的“目标一族”;建构了新内容,强调由“零散知识点”走向“课程内容结构化”;催生了新教学,强调由“教学内容...

学习新课标 把握新航向 | 青年教师20天课标研读打卡行动正在进行...

态度责任是指基于对科学观念的深度理解,在探究实践的支撑下,通过科学思维内化而形成的必备品格。7.胡元龙如何培养学生的“核心素养内涵”?通过阅读小学科学的新课标课程目标的”核心素养内涵“部分,我有以下思考:(1)如何培养学生的科学观念?科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识...

新课标22个核心概念盘点

学科核心素养是对能力、情感、态度学科三维目标的整合,是确定学科课程标准、学科知识体系、学科质量标准的依据和导向。学科核心素养以结构化的学科知识与技能体系为重要载体。课程核心素养,是该课程育人价值的集中体现,指该课程实施在落实立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过该课程学习之后逐步养成的关键能力、必备品...

崔允漷:新课程呼唤什么样的“新”教学?

实际上新课程方案和新课标中诸多创新和突破都有其明确的现实指向性,譬如,核心素养的提出既是为了培养更好地适应未来社会的时代新人,也是要解决实践中三维目标相互割裂的问题;倡导综合学习既体现了对学习本质认识的深化,也直接指向于教学实践中知识间割裂以及知识与学生经验、现实世界疏离的问题;强调学科实践指向于教学现实...