2024梁平师者风范丨程红辉:以“生命向度”视角开启语文教学

后来,程红辉又向钱梦龙、程红兵、李镇西、于漪、王崧舟、窦桂梅等全国语文名师“取经”,观摩李吉林的情境教学、王君的青春语文、黄厚江的本色语文……在观看课堂实录的基础上,她陆续学习《学记》《叶圣陶教学名篇》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育教学专著,深刻反思和总结,并坚持数十年写了多本厚厚的读书笔记,从而...

...日常——央广网对话教育部基教司司长吕玉刚、清华附小校长窦桂梅

窦桂梅校长提到,“双减”的主体是学生,学校对于“双减”要结合实际,研究背后的实质,把国家的战略和要求落实到学生每一天的生活中去,依靠“课程-课堂-课业”“课内-课外”等多种方式的统筹,办人民满意的教育。落实“双减”,发挥学校教育主阵地作用央广网:今年7月出台的“双减”政策提出了短中长期目标。现在学校落...

教育周刊 | 教学相长:教育最美的模样

做主题单元整合教学课题研究时,我读窦桂梅的书,从《玫瑰与教育》《窦桂梅与主题教学》到《做有专业尊严的教师》;面对习作教学的困惑,我读管建刚的书,从《魔法作文营》《不做教书匠》到《我的作文教学革命》;面对学生作业质量不高的问题,我读刘春生的书,从《作业的革命》到《让学生爱上作业——小学作业布置、查收...

举例说明,课堂教学中行为主体的转换

2.在这堂课上,窦桂梅老师将《再见了,亲人》包含的情感如何传达给学生这一问题,用有层次的诵读的方式展现的淋漓尽致,一气呵成。在这一段诵读指导中她没有简单地采用多种形式朗读,也不是直接让学生体会情感,而是分为五个层次,用创设情境的方式提示学生“请求——恳求——哀求——命令——复杂的情感”,学生的体...

五位语文特级教师的教学主张

教学主张是教师学科教学信念,是教师教学的灵魂。李吉林老师提出情境教学,窦桂梅老师研究实践语文主题教学,于永正老师追求五重教学,王崧舟老师追求诗意语文,孙双金老师实践情智课堂。正是这样的主张和信念,催生了他们理想中的语文课堂和他们精彩的语文教学之路。1、李吉林——情境教学...

勉县逸夫小学教师张少芳:不忘初心追梦 用爱书写人生

为了提升自己的教育教学水平,张少芳认真阅读教育教学相关书籍,像于漪的《教育魅力》,窦桂梅的《做有专业尊严的教师》、王林波的《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》等,不断充实自己的理论知识;认真研读《语文课程标准》和各年级语文教材,上网查阅资料,研究不同学段不同文体的教法,通过前后联系,加深对知识体...

激活青年教师的成果意识

青年教师在平时的教育教学中,及时将经历的故事、获得的体会撰写成教育叙事,不仅为课题研究积累了材料,还提高了自己的思考能力,从根本上解决了长期以来教育研究与教育行动分离、教育理论与教育实践脱节的状况。我们熟悉的窦桂梅、李镇西等名师大家,他们不正是在坚持天天写教育叙事、随笔的过程中成长起来的吗?