厦门市第一幼儿园探索全空间育人方式——到其他班去玩 到活动现场...

近年来，厦门一幼每周拿出固定时间，打破班级对孩子活动的限制，让孩子可以到其他班级去玩，同时，幼儿园依托社团，拓展孩子活动空间，为他们开发与体育、艺术、生活有关的活动场地，设置更多的游戏课程。厦门一幼通过把幼儿园的全体孩子组织起来，让他们自主选择，自由活动，促进了他们的全面发展。打通空间，孩子自主选择...

江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“植物角”观察记录活动

“植物角”作为大自然的缩影,是孩子们认识自然、探索自然的宝地,为了让幼儿能够天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作,让幼儿在观察探究中获得知识,体验快乐,使幼儿的生活与学习变得更加丰富多彩,近期,江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展了“植物角”观察记录活动。植物角种植活动前,江安县怡乐镇中心幼儿园大班教师与幼...

幼儿园期末家长会方案+期末汇报方案,转给园长幼师们参考!

其内容包括教师及家长对孩子的观察记录、孩子的作品、照片、日记,以及家长和教师及孩子自我评价等各种反馈信息。成长手册的评价主体要追求多元化,成长手册不单单是教师一方承担着记录与评估的责任,家长、幼儿同样是必不可少的参与者、评价者。比如:“我的第一幅画”、“老师,我想对您说”、“愉快的寒假”、“我...

保育教育教学工作制度_芜湖市政务公开平台

八、业余时间教职工要多阅读幼教理论书籍、刊物等,每月每位教职工写两篇教学反思(教育随笔或者观察记录),从而不断改善自身的教育行为,提高业务水平。九、坚持开展普通话教学,注意用字的规范性,提高语言文字应用能力。十、幼儿园鼓励、支持教职工不断学习深造,进行业务进修。十一、园长(或保教主任、教研组长)定期或...

从废旧厂房到儿童乐园

教师作为照看者而非管理者，在自己所属区域点位，针对孩子的游戏和互动进行观察，回到教室后带着他们复盘游戏。在满足孩子体验的同时，教师也在观察、分析、总结中飞速提升了能力。此外，幼儿园每周会开展一次教师业务培训，全体教师分享自己的观察记录，进行研讨交流、经验分享，探究教师支持策略的适切与不足、可能生成的...

幼小衔接|@所有大班家长,你想知道的关于幼小衔接的内容,都在这里了

孩子天生就好奇好问,乐于探索,我们巧妙利用幼儿园的地理优势,带领孩子走进峰山公园春游、秋游,进行观察实践活动(www.e993.com)2024年11月18日。梳理教材中科学领域的关键经验,运用到集体教学、益智类游戏中;利用建构游戏、生活观察记录等,进行数学形、体及数的分合和加减运算等;通过绘本阅读、画游戏故事、游戏焦点探究墙等,培养孩子自主阅读、自由...

激励性评价助力幼儿成长进阶

为发挥定向游戏对每一名幼儿进阶发展的促进作用,我们开发了包含具体评价、化解危机和去标签三种类型的多主体激励性评价工具,支持教师、幼儿和家长积极参与评价,共同为每一名幼儿的发展搭建成长的阶梯。学习进阶观察记录工具,支持教师开展激励性评价定向游戏学习进阶的建构,是结合《3—6岁儿童学习与发展指南》,参考已有文...

多种专业图书,助力幼儿园教师新学期

《一周又一周——儿童发展记录》(待出版)近年来,档案袋评价逐渐受到我国学前教育界的广泛关注,越来越多的幼儿园开始运用这种方法对幼儿进行发展性评价。本书可有效帮助幼教实践工作者及理论研究者学习系统观察儿童的方法,及如何将观察记录资料组织成档案袋进行档案袋评价。

九把钥匙 | 如何去发现、挖掘资源运用到幼儿园课程中

在“三走”时,老师们记录下了孩子们的兴趣点。于是我们开展了资源中审议,对老师提出疑问:“你发现孩子的游戏生长点了吗?怎么去助推这些游戏生长点呢?”老师们根据幼儿的兴趣点,联系湖岭本地的文化特色,筛选生成不同的班本特色课程。如大班段在参观竹林后,孩子们对竹林产生了浓厚的探索欲望,在集体讨论和查找资料后...

幼儿体能怎么测,结果怎么用

针对无法观察到全体幼儿的情况,则可以在班级健康区设立“运动小达人”挑战榜或冠军榜等内容的墙饰。所有幼儿都可以随时记录自己的运动成绩与活动感受,辅以教师的照片展示,既能了解幼儿发展水平,调动幼儿参与热情,又能弥补教师无法关注全体幼儿的不足。在这一阶段的教研中,教师通过经验交流、智慧碰撞,找到了幼儿体能检测...