家长参与幼儿发展评价 激活家园共育双循环圈

大一班王佳瑶家长记录:孩子有强烈的集体荣誉感,做操时认真专注的神情,复杂的队列与动作都努力的去完成,很棒!大二班张兴烨家长记录:在游戏中积极的态度,不断思考的想法,思维敏捷、团队协作,有爱的氛围让人惊讶。研——和教师共研孩子的发展点小二班张诗雨家长和老师共同研讨幼儿专注力的问题,教师建议家长给孩子...

江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“植物角”观察记录活动

“植物角”作为大自然的缩影,是孩子们认识自然、探索自然的宝地,为了让幼儿能够天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作,让幼儿在观察探究中获得知识,体验快乐,使幼儿的生活与学习变得更加丰富多彩,近期,江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展了“植物角”观察记录活动。植物角种植活动前,江安县怡乐镇中心幼儿园大班教师与幼...

厦门市第一幼儿园探索全空间育人方式——到其他班去玩 到活动现场...

学校的三楼公共活动区成为集生态饲养、种植欣赏、观察记录、游戏表演等功能为一体的综合性活动空间。厦门的“八市”是一个典型的城市菜市场，这里是海鲜和新鲜蔬菜的聚集地，也承载着无数厦门人的记忆。厦门一幼的教师带着孩子们，来到“八市”附近的鹭江幼儿园，两个幼儿园孩子们结伴逛市场。他们选购新鲜食材，共同...

《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...

通过游戏活动,小班幼儿可以模仿大班幼儿的行为,而大班幼儿则可以在帮助他人的过程中获得成就感。生活活动和运动活动同样注重分年龄段设计。在生活活动中,通过入园、进餐等环节的互助与合作,小班幼儿逐渐学会了自我服务的技能,而大班幼儿则通过帮助他人培养了自信心和反思调整的能力。在运动活动中,通过户外体能大循环、户...

六一之前“摆个摊”,幼儿园这场活动有深意

课题组负责人、洪山区教科院幼教教研员童玲老师更是带领课题组成员们深入集市,化身顾客的同时用视频和表格做好观察记录;并在随后的观摩研讨会上,共同探讨这一模式对儿童学习品质培养的影响。课题组成员们指出,作为课题实验基地园,湖工大幼儿园在“幼小衔接”中立足儿童视角尊重儿童需求,通过“我的六一我做主”这样的系...

巧用音乐游戏观察评价幼儿

教师对幼儿的观察、倾听、记录等内容,可以让幼儿的思维过程清晰可见,这是我们开展过程性评价的基本依据(www.e993.com)2024年12月19日。在此基础上得出的评价结果,可以帮助教师了解每一个幼儿的发展状态、学习特点。在这个过程中,教师会主动思考自己的教育行为和策略能不能支持幼儿的学习向纵深发展,是不是满足了幼儿的需要,是不是照顾了全体幼儿,这...

水池改造引发的儿童视角转变

从新西兰学习故事到白描式观察,再到棱镜式观察,大量的文案工作让他们晕头转向,记录也常常变成流水账,抓不住重点。为减轻教师文案撰写压力,我们舍弃了预设性计划,让教师聚焦幼儿游戏现场进行观察记录。但调整后却出现了幼儿在场地中游戏、教师在角落里忙碌记录的场景。原来,为使资料得以留存,教师每人每周要上交多篇纸质...

合肥市双岗幼儿园教育集团总园:聚焦游戏观察 共研幼儿成长

观察是一门艺术,记录是一种语言,分析是一种能力,指导是一种智慧。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,教师是儿童活动的观察者、记录者和解读者。为了让教师充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为,珍视幼儿游戏的独特价值,提高教师科学观察、正确解读、有效支持的能力,让幼儿更自由、大胆地探索、游戏,2024年1月4...

从废旧厂房到儿童乐园

此外，幼儿园每周会开展一次教师业务培训，全体教师分享自己的观察记录，进行研讨交流、经验分享，探究教师支持策略的适切与不足、可能生成的教育契机等。“最让我开心的是，孩子没把我当老师，而是当成一个伙伴。”看到孩子大胆尝试新玩法，教师袁梓菊深受触动，仿佛自己在和孩子一起进步，“孩子的创造力感染着我，...

【幼儿教育】幼教专家齐聚一堂 共话建构游戏中大班幼儿深度学习的...

宁乡市幼儿园三所园所的骨干教师们分组进行建构体验,亲身感知。随后,全体参研教师通过大班主题建构活动《我的幼儿园》视频片段进行了观摩学习。在生动的建构游戏中,孩子们自主挑选材料,共同合作构思并制作了他们自己的“幼儿园”。参与研究的教师们根据他们的观察记录,分成小组,围绕幼儿的深度学习以及教师如何支持幼儿深...