江安县四面山镇水清幼儿园开展幼儿游戏活动观察记录专题研讨

活动中,江安县四面山镇水清幼儿园副园长徐宏带领大家回顾了暑期中《如何写好观察记录》专题培训的相关内容,进一步明晰在真实情景中应根据具体的观察对象、事件等选择有效的观察方法,并再次强调了观察记录在助推幼儿游戏水平发展过程中的重要性;紧接着,该园教师们分别以各自工作中的观察记录进行了现场交流,再由徐宏对大家...

在广阔天地建构自己的世界

幼儿以绘画、符号等方式表达自己的想法,并与同伴进行交流和改进;合作建构与实施是将计划付诸实践的搭建过程;成果分享与反思是完成搭建后,幼儿与搭建作品的互动,在作品基础上自发生成角色游戏和表演游戏等,分享建构成果,并开展同伴间的现场互评、教师评价。

课程教学 | 幼儿园“三阶四类”课程审议路径的实践探索

即在项目主题生发与选择阶段,教师运用观察表记录法,观察记录幼儿对自身、自然事物或是周边事物的兴趣点;在项目主题筛选与确定阶段,采用思维导图法将幼儿感兴趣的问题通过集体或小组的头脑风暴进行呈现;在项目活动操作与探索阶段,教师采用交流支持法,引导幼儿持续有效地深入探究;在项目评价与分析阶段,教师采用课程故事记录...

巧用音乐游戏观察评价幼儿

有了这个微量表,我们开始尝试在班级的音乐区、教师组织的集体音乐活动和幼儿日常自发的音乐游戏中进行观察,记录下幼儿的表现。同时,我们还利用不同体裁、不同风格的音乐,参考微量表中的观察要点,有针对性地创设特定的音乐游戏情境和玩法,让幼儿在自然的游戏状态下,展现自己的音乐能力,这样教师也能高效地记录每一个幼儿...

从“好生活”到“好教育”,走近全国教书育人楷模的精彩实践

起初,韩冰川观察记录师幼每日互动的次数和聊天的内容,她发现一般以集体互动为主,互动内容多围绕管理、指导,缺少有温度的生活化语言。于是,她设定“悄悄话时间”,通过与幼儿单独相处,让他们充分感受教师的尊重与喜爱,帮助幼儿敞开心扉。就这样,一段段“悄悄话”让教师走进了幼儿的内心世界。随着心与心的距离慢慢被拉近...

激励性评价助力幼儿成长进阶

学习进阶观察记录工具,支持教师开展激励性评价定向游戏学习进阶的建构,是结合《3—6岁儿童学习与发展指南》,参考已有文献研究,依据幼儿挑战性运动发展必须实现的关键发展目标,通过自上而下内涵解构与自下而上行为编码相结合的方式,在反复的定向游戏实践观察中,通过大量的幼儿行为表现案例,逐步总结出的幼儿不同发展水平...

区级教研 | 落实《评估指南》:用心用情一对一倾听幼儿 ,让每一位...

升中班后,孩子们常回忆起小班里娃娃家精彩瞬间,每次到户外玩儿时,孩子们会在院子捡来落花、树皮等自然物“宝贝”,通过观察,老师发现有的孩子们对玩儿做饭游戏特别感兴趣,追随幼儿的兴趣需要,孩子们经过多次讨论、设计,在班里开展自然小厨吧的活动,孩子们在户外自主选择,捡拾随手可得的自然物,还与同伴合作搭建了灶台...

用好“马赛克方法” 一对一倾听幼儿

例如,扬州市育才幼儿园文昌园在有关“紫藤花”的班本课程探索中,支持幼儿在等待紫藤花开的过程中借助各种拍摄工具连续观察记录自己眼中的紫藤花,透过这些“作品”以及与幼儿的讨论,教师清晰地了解到幼儿建构紫藤花开放相关经验的过程。第三,记录能够帮助教师获知幼儿的真实体验和感受。幼儿眼中的环境以及幼儿眼中的活动...

幼小衔接|@所有大班家长,你想知道的关于幼小衔接的内容,都在这里了

孩子天生就好奇好问,乐于探索,我们巧妙利用幼儿园的地理优势,带领孩子走进峰山公园春游、秋游,进行观察实践活动。梳理教材中科学领域的关键经验,运用到集体教学、益智类游戏中;利用建构游戏、生活观察记录等,进行数学形、体及数的分合和加减运算等;通过绘本阅读、画游戏故事、游戏焦点探究墙等,培养孩子自主阅读、自由...

幼儿园科学游戏实践的研究

研究对象为课题组12所幼儿园36个教学班大中小班1080名幼儿。研究者运用时间取样观察法,对幼儿科学探索行为进行观察记录。观察和记录按照预先制定的幼儿科学能力水平评价表进行分析。考虑到观察记录的客观性、科学性,研究者在自然状态下对幼儿的行为进行观察记录,观察者为本班教师,观察时间为幼儿园正常游戏活动时间,不影响...