中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0持续推进的几点思考

信息技术既是教师学习内容,也是教师学习的路径与手段,要以理论引领推动理解学习,通过对专家课程的学习,在引领教师对技术创新教学问题的思考和研究中促进理解和具体深化;以典型案例推动迁移学习,用技术创新的课例作为载体,把应该做的做出来,把怎么做的过程展示出来,用行动引导行动;以实践应用推动行动学习,引导每位教师做真...

提升青年教师信息技术与学科教学有效整合能力的研究

信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,切忌以牺牲课程目标的实现为代价,否则将增加教学的“成本”,白白的浪费教育资源。鉴于以上认识,我校在着手“信息技术与学科教学有效整合”研究时,以构建“有效的课堂教学”模式为目标,利用信息技术与课堂教学紧密耦合,激发学生的求知欲望和创造动机,促进自主学习,同时激...

后疫情时代的智慧课堂教学模式构建研究

在搭建智慧课堂教学环境后，学校以智慧课堂课例研究为切入点，指导教师应用现代信息技术开展教学实践创新，初步探索了如何应用智慧课堂开展教学。在研究过程中，重点思考智慧课堂如何突破纸质教材的架构呈现教学内容，如何利用智慧技术组织教学，总结智慧课堂设计策略，努力形成智慧课堂课例。多样化的智慧课堂教学方式极大便利了师...

推进教师培训提质增效 助力教师队伍高质量发展

培训团队信息技术应用指导能力提升培训,要以服务区域能力提升工程规划高效落地为核心任务,通过研究性学习提升政策理解和培训指导能力。落实应用转化。学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训,要以推动信息技术在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等方面有效应用、创新应用为核心任务,通过线上线下混合式课例研磨、专家...

智慧作业落实“双减”,助推教学提质增效(双特谈质量2)

日益成熟的网络及信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用,在疫情和“双减”的大背景下,基于网络和信息技术的作业设计和课堂教学在实验中学的教育教学中正逐步凸显出优势。为提升教育领域信息化应用水平,解决在教育教学方面的真问题,基于前期教研组作业设计研究基础,学校以“减负提质”为契机,在北京教育学院石景山分院的...

“国培计划”蓝皮书(2010-2019)摘要 - 中华人民共和国教育部政府...

3.提升信息素养,培植研究意识(www.e993.com)2024年11月18日。信息素养和研究能力是现代教师持续发展的必备素质。85%的中西部参训教师认为,国培增强了自身“利用信息技术开展教学活动”的能力。超过八成的中西部校园长表示,教师参训后能“熟练使用多媒体、网络进行教学”。此外,88%的教师认为,参加国培增强了教育研究的意识和能力。...

第一场:介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关...

三是在提高信息化应用水平上突破。要实施基础教育数字化战略行动,整合建设基础教育综合管理服务平台,提升基础教育宏观管理和科学决策水平;进一步升级国家中小学网络云平台,大力推进优质教育资源共建共享,强化信息技术在教育教学中的深度融合应用,以教育的信息化引领基础教育的现代化。2022-02-1510:15:03吕玉刚:四是...