济南市市中区泺源幼儿园开展自主游戏案例分享暨教研活动

建构游戏是通过操作各种建构材料,运用思维、想象创造性地构造物体形象、反映周围生活的游戏,深受幼儿喜爱。幼儿能否主动参与建构游戏、在游戏中是否表现出积极主动的态度、在建构过程中是否专注投入、能否持续地完成一件作品,以及幼儿在游戏过程中的情绪、情感状态等,都是教师应该关注的重点。自主游戏之角色游戏观察幼儿...

如何在建构游戏中渗透数学核心经验?试试这样做!

而中大班随着建构水平能力的发展,教师则可以考虑直接投放整套积木。除了材料投放的选择,在游戏的过程中,教师也可以进行“分类”核心经验的引导。例如,在建构游戏开始前,教师可引导幼儿讨论采用哪类积木进行搭建更合适;在建构游戏结束后,收纳环节中,教师可引导幼儿将同类型积木分类放在收纳箱(柜),恢复原位。游戏阶段...

分析游戏故事 促进幼儿发展

教师进行游戏评价：对照指标体系，从刚才刘一泽的故事中，我们可以看出其“领域经验”与“游戏品质”都处在较高水平。在作品中体现出他对同伴的关注和自己对走模特的重视与喜爱，他们在游戏过程中目的明确、分工合作、友好协商，可见“游戏品质”维度下的“问题解决”“坚持性”两个指标的达成度非常不错。同时，在作品...

【专业秘籍】教你如何轻松做出高水平幼儿园建构区?

小班幼儿的建构活动往往是无意识、无目的的,建构的特点是独自游戏和平行游戏,只对搭的动作感兴趣,而不在乎搭出什么。小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称,或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名,但他们一般不能明确解释作品的细节。因此,小班幼儿的建构游戏嬉戏性较强,作品结构较为简单。指...

这份建构区攻略大全,小中大班都需要

规则与习惯:在教师的提醒下能遵守简单的规则,不乱扔、不损坏建构材料,知道物归原位。教师指导上的建议■创设情境,引导幼儿开展建构游戏■教师作为参与者,与幼儿一起进行拼搭游戏■与幼儿共同协商,制定建构区规则■重视游戏的过程,不以成人标准来评定幼儿作品...

点赞啦!幼小科学衔接湖南省典型案例 | 学前教育宣传月(中)

我县明确将促进学前教育内涵发展作为教育综合改革的重点内容全力推进,以评促改,以评促建,以评促提(www.e993.com)2024年10月30日。二、汇聚力量融合推动安化县遵照上级文件精神,根据县域实际,组建了以学前教育股、基础教育股、教师发展中心为一体的“两项试点”研究指导团队,以五个省级试点园和试点校为龙头统筹推进。激活园本融课程。从学前...

图书馆2022年6月新书4893册(下)

1373怎样评价幼儿才有效:评价和指导幼儿发展与学习的策略(美)OralieMcAfee,DeborahJ.Leong,ElenaBodrova著;李冰伊,霍力岩译G610/56,中国轻工业出版社1374家庭亲子游戏酷玩52周.上毛黎莉著G613.7/68v1,上海科技教育出版社1375家庭亲子游戏酷玩52周.下毛黎莉著G613.7/68v2,上海科技教...

福建省第二届基础教育优秀论文评审结果公示

王晶运用“反思——推进”法增强中班建构游戏有效性的探讨王建榕再谈“记录”在幼儿科学活动中的有效性涂明霞如何激发幼儿学习线描画的兴趣田晶如何激发幼儿在闽南方言的兴趣唐酥酥浅谈在一日活动中幼儿符号表达习惯和能力的养成石少婷浅谈音乐欣赏活动有效策略的运用石岚培养小班幼儿语言表达能力的探讨...