实施教育家精神铸魂强师行动的四个着力点

深刻认识和精准把握教育家精神的关键特质、全力实施教育家精神铸魂强师行动,须从以下四个方面着力:一是增进“四个认同”,坚定理想信念;二是坚持“四个相统一”,恪守原则要求;三是争做“四有”好老师,锚定发展定位;四是当好“四个引路人”,明确职责使命。增进“四个认同”,坚定理想信念教育的关键在于教师,弘扬教...

...教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的...

(二)教师评语评价。教师评语评价是指教师在全面了解学生成长情况的基础上,以发展的眼光,分析记录学生发展的信息,全面、客观、公正地反映学生综合素质阶段性发展水平和个性特点,突出正面引导,鼓励学生不断进步。学期教师评语由学校班主任、任课教师、社团指导教师等共同承担,具体由学校统筹安排;毕业评语反映学生初中阶段整体...

重庆市字水中学:着力四个维度 党建统领教师队伍高质量发展

围绕教师的履职经历、履职工作量、履职绩效、专业拓展和团队精神五个一级评价维度,对每位教师的教学表现和工作绩效实行量化计分和考核,确保职评工作有章可循,职评制度科学稳定实用有效。职评委员会依据学校职评方案,对教师提供的材料进行量化考核,教师得分排名成为评职晋级的主要标准。评价标准对包括领导干部在内的教职...

应公开的其他文件

专业课教师、实习指导教师应以多种形式参与相关专业的企业实践,近五年累计不少于6个月(任职年限不足五年的,年均不少于1个月),并撰写实践报告;文化课教师、教研员结合学校所开设专业或所教研专业(学科)到企业、生产一线进行考察、开展调研,近五年累计不少于6周(任职年限不足五年的,年均不少于1周),并撰写调研报告。

...和社会保障厅关于印发《福建省中等职业学校教师职称评价标准...

(四)有效评审年度内,教学质量评价均在合格以上,其中至少1次为优秀。(五)文化课教师、专业课教师开设4次设区市级以上公开课或专题讲座(其中1次省级以上);教研员开设5次设区市级以上公开课或专题讲座(其中3次省级以上)。实习指导教师开设3次设区市级以上公开课或专题讲座(其中1次省级以上)。(六)独立指导培养...

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

(二)教师认证体系中跨学科教学能力考察缺失(三)教师培养过程中对跨学科教学能力的关注不足(四)指向跨学科教学能力培养的教师教育资源缺失三、科学教师跨学科教学能力的提升路径(一)针对跨学科教学能力提供多样化的教师专业发展机会(二)将跨学科教学能力列入科学教师专业标准的认证体系...

高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略

高质量基础教育评价体系的设计需要确保系统内外各要素之间的协调,兼具动态性与多元性特征,评价标准及体系的设定需要根据社会发展、教育变革的情况进行动态调整;评价体系同时要反映多维度的高质量教育发展水平,涉及教育教学、教育投入、师资水平、招生考试等多个方面,需要将教育放在多元系统中加以考量。动态性是指评价体系能...

阜新市第十六中学学习小组评价要求

3、累计加分,每月评出3个优秀小组进行表扬。四、教师评价标准1、小组成员遵守课堂纪律,自学状态认真、专注+1分;2、交流时,不说闲话、不嬉笑、不打闹,积极踊跃、生龙活虎地参与+1分;3、学习合作研讨中要敢于质疑,敢于辩论,敢于发表不同见解+1分;...

广东省教育评价改革典型案例②

(一)能力分层:建构教师能力评价场域,研制以贡献度为评价风向的教师能力分层标准。正视教师能力差异,杜绝将职称、项目、论文、帽子作为教师能力层次划分的依据,主张“教师能力放在具体场域中更具评价意义”的评价理念,全方位打造教师能力评价场域。一是推出对标成果引领的“大揭榜”项目,构筑评价卓越教师的细分领域;二是推...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

4.省级评价。省级政府教育督导部门可结合对市县政府履行教育职责实地督导工作,组织对县域义务教育质量情况进行评价。每年将评价情况报国家教育督导部门备案。(三)明确评价结果。义务教育质量评价采取等级赋分制,按照义务教育评价标准中重点内容、关键指标、考查要点进行赋分,三个层面评价满分各为100分,达到80分及以上为...