于素梅:中国学生运动能力等级标准的研制背景、内容与实践路向|关注

第三,在学生体育学业评价和中考体育中,中国学生运动能力等级标准的应用不仅关系到对学生体育学业发展水平尤其是核心素养培育结果的评判,更与每个学生的学业发展息息相关。体育学业评价重点聚焦核心素养运动能力、健康行为、体育品德的综合评价,其中运动能力可以运用等级标准作出准确评价;中考体育需要公平、公正、客观、科学,等...

...英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中地理课程标准...

准确把握地理学科核心素养的水平划分,以学业质量标准为依据,形成过程性评价与终结性评价相结合的学习评价体系,科学测评学生的认知水平,以及价值判断能力、思维能力、实践能力等的水平,全面反映学生地理学科核心素养的发展状况。二、学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通...

官方发布!《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案 》全文来了

全面落实国家课程方案和课程标准,通过实验区、实验校试点先行、示范引领,攻坚课程教学改革重难点。搭建交流平台,通过教学成果推广应用等方式带动各区各校广泛参与,培育新的教学成果,提高教学质量。4.打造改革项目平台。全市设立一批课程教学改革实验区、实验校(集团),建设一批课程教学改革基地,支持一批课程教学改革项目,聚...

...资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价标准...

教学经验较丰富,教学水平较高,教学效果优良,将思想政治教育较好融入教学,在教学改革、课程建设等方面取得重要成绩。(一)普通高等院校独立主讲1门本科课程;有效评审年度内,完成学校规定的教学工作量,教学质量考核均须合格以上,其中教学为主型须1次优秀。(二)高等职业院校独立主讲1门专业课程;有效评审年度内,完成...

...学校教师职称评价标准》的通知_ 应公开的其他文件_福建省教育厅

(三)文化课教师独立主讲1门课程,专业课教师独立主讲2门专业课程。实习指导教师为主承担2门课程的实习实训教学工作,近五年(不足五年的按实际年限计算,下同)平均每学年2次带领学生参加企业实习。(四)有效评审年度内,教学质量评价均在合格以上,其中至少1次为优秀。

聚焦教学评价 赋能高质量发展

对于学习自觉性和自学能力相对较弱的高职院校学生而言,全面发展的关键是提高课堂教学的质量(www.e993.com)2024年11月20日。高职院校课堂教学评价要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题,通过评价引导高职院校落实立德树人根本任务,落实职业教育国家课程标准,持续深化教师、教学与教法改革,以高质量课堂教学推动高职教育高质量发展。

中国学生运动能力等级有了国家标准

他表示,制定中国学生运动能力等级标准是一个“天然的难题”,因为这涉及到社会对体育的整体认知、体育项目自身特点等多方面因素。“比如,运动表现并非完全重复的特点,使得它难以判评。此外,运动有多种类型,搏击类、表演类,等等。”毛振明说,过去体育课教学的一块短板在于上下学段不衔接。例如,从小学到中学再到大学,...

广东省教育评价改革典型案例⑦

下的课程评价体系构建与探索广东工贸职业技术学院《人力资源管理》课程以“五育并举”为标准,构建四维评价内容;利用数智化工具,进行全程化、多维化、多元化的评价方式创新;探索“德有所育、技有所精、赛有所长、研有所专、创有所成”增值评价(如图1所示)。

国家课程校本实施的有效途径——思维导学“5C关键能力十项全能...

1.展讲小组的评分标准:以沟通、协调、批判思维、创造力、复杂问题解决作为评价的主要依据,每个项目2分(优秀2分,合格1分)。每个评委最高打分为10分。2.点评小组的评分标准:以对优点判断、问题分析和改进建议按照下表,有评委进行打分。每个维度打分分别为1分、0.5分和0分,其中A为1分,B为0.5分,C为0分。评委...

改革实训课程体系 助力“双高”专业群建设

2.引入行业能力标准,融入COMET评价体系,优化课程考核机制聚焦学生职业能力的精准性、科学性,在“一个目标、三个维度、四层递进”的教学思路下,将COMET职业能力模型与专业课程深度融合,形成从课程设计—课程实施—课程评价的实践闭环。(1)聚焦课程内容,构建专业技能训练平台。在物联网专业中实施新模式的课程教学。深入...