陈家尧:学科理解,语文教学的应然追求

第一个问题“说说苏州园林的总体特点”,指向的是文本事实,显然不属于语文的框架性知识。第二个问题指向“序文”的写作知识,但因应用范围小,称不上核心知识,所以也不属于语文学科的框架性知识。第三个问题指向的是一个语文学科的基本观念——表达一定要基于特定的情境。这个观念能帮助学生提升阅读力(从情境来分析文...

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在整体框架的指导下,我们基于课程标准将分科课程与统整项目课程进行内容整合,形成以分科课程为基础、统整课程为延伸的课程体系。例如,初中阶段语文学科的“苏州园林”在主题上与统整课程的“建筑主题”相契合,因此,在课堂教学中,语文教师融入工程与技术,让学生将文章当作说明书,依此设计园林,并用积木组建园林,让学生在阅...