首都师大探讨初等教育学学科建设暨小学五育融合
在第二阶段,初等教育学院小学五育融合研究小组成员分别围绕小学德育研究、小学智育研究、小学体育研究、小学美育研究、小学劳育研究的研究思路进行了汇报。他们围绕小学儿童是根本这一定位,坚持聚焦研究对象、重视概念界定的权威来源、着重基本理论探讨、拓宽知识边界的基本原则,系统呈现自身所负责领域的研究。文/北京青年...
五育融合:适宜的融合才是最好的
再者从话语表达的价值分析看,五育融合中的德育、智育、体育、美育、劳育,其实分别代表着真、善、美、健、富五大教育价值追求,其中真、善、美为教育的终极价值,健和富则为手段价值,五育融合的本质是统合上述五大价值,成全人之美。在学校改进实践中,如果将全人之美“Integrate”这个核心词的价值进一步分解和拓展,...
“科学+”赋能五育并举 走出教育高质量发展育人之路
信息技术赋能德育 立德树人是教育的根本任务,华中宝附秉承“三精”、“四心”、“五育五有”的德育理念,积极探索中小学德育实践新路径。在信息技术的加持下,学校德育插上信息化翅膀,焕发出新的活力。“中小学德育最重要的是培育良好的日常行为习惯,我校认认真真抓习惯,扎扎实实提质量,家校联动共同致力于学...
探索构建立德树人系统化落实机制
学校立足人才培养目标的达成度、适应度、有效度,针对德智体美劳“五育”制定了翔实可行的工作目标、实践路径、核心任务、关键指标、具体方法,根据应用型人才培养需要增加社会认可、企业评价、校友反馈、师生满意等要素变量,通过课内课外、校内校外四个维度的协同联动,增强“五育”深度融合,构建了“五育”融通的结构框架...
青少年心理健康问题引发广泛关注,学校、家庭、社会分别可以做些什么
注重过程性评价,不以一次分数定论,关注学生在学习过程中的获得和进步,充分体现德智体美劳“五育”全面发展。创设多样化的教学方式,积极运用项目学习、合作学习、综合实践性学习打通多种感觉通道,充分尊重、调动学生的学习积极性。在整个学习过程中,相关评价者(包括教师、家长、同伴等)都要给予积极的阶段性评价,增加正向...
五育并举视域下高校劳动教育课程体系的构建探索
其中,“五育”的构成分别为德育、智育、美育、体育及劳动教育,它们各自代表一个教育课程模块,承担着差异化的育人职能(www.e993.com)2024年10月24日。“并举”意味着整体性与平等性,“五育”之中任何“一育”都不可偏废、亦不分先后,五育要素应相互渗透、嵌入及融合,以确保在同一时空场景内凝聚出“五育合力”。以劳动教育为媒介,以“跨育...
临平区星华实验学校:赋能活动育人,九年五育促成长
根据不同学段学生的身心特点、兴趣取向,学校在五育积分制评价模式的大背景下,分别设计了关注一二学段的星星银行积分制评价、关注三四学段的星华卡积分制评价。星星银行,是以学生在活动中的综合素养发展为评价目标,以模拟银行为评价载体的一种评价策略,对学生在五育学习中的表现,利用星星印章进行类货币化的积分评价...
五育并举 沐心而行 安徽城市管理职业学院举办第四届5·25心理集市...
5月22日、24日,安徽城市管理职业学院分别在新站、经开校区举办了第四届“5.25”心理集市日活动。作为第十届“5.25”心理健康月的主品牌活动,本次心理集市日活动的主题与心理健康月的主题一致,为“五育并举,沐心而行”。本次心理集市日精心设计了五个子活动,播撒感恩的种子、以文会友、雅歌投壶、返璞归真和别...
大兴安岭塔河县第二中学“五育”创新工作新起色
思想上,工作室以“五育”为方向,以创新点为契机,以先模为主体示范带动,引领全体教职工不断加强政治学习、理论学习、专业知识学习,履职尽责,立德树人。内容上,以德智体美劳五育为基础,组建由省级名师、地级名班主任、体育教师、美育教师、班主任分别牵头的活动小组,分别落实五育对应的教科研创新活动及教育载体。
积极践行“五育并举”
此次大赛,3名小选手的出色表现,得益于潢川县中小学校积极践行“五育并举”的教育理念,高度重视美育教育的结果,也是对潢川县高度重视社区教育的完美诠释。近年来,潢川县教育体育局紧密结合社区教育发展需求,以“家、校、社”协同育人为核心目标,通过加强家庭与社区之间的交流互动,营造良好的社区氛围和教育环境,打造具有地...