左华荣:学校志史编修的过程是立言的过程
了解史志编修的范式和体例,了解史、志、鉴的区别,明确编修的方向。二是广泛动员。服务学校的队伍建设,梳理、总结、提炼学校的办学指导思想,聚人心,聚力量。三是文本精修。初稿完成后,需要专业精修和审读。图书出版是遗憾的艺术,但出版前一定尽可能地减少和消除遗憾。四是成果发布。校史志编撰完成后,不能束之高阁,要...
张巍卓|在社会学与文学之间:赵刚的主体求索
《头目哈古》并非一部寻常的“人类学民族志”,甚至难以用理论的语言来概括与言说,就像书里写道:田野研究的魅力,有时候是连最精彩的书本也没有的,因为生命与世界的谜有时会以最荒诞的形式活生生地走进来,似有意却无意,似无意却又有意,以隐喻开示人类存在的情境。(《头目哈古》,生活·读书·新知三联书店...
廉敏访谈整理 | 以“自己的方式”走“从隋唐史到史学史”的治学...
作为隋唐史与史学史结合的成果,《隋唐五代史学》成为我“从隋唐史到史学史”转变的标志,也是我的第一本代表作。“导论”对史学、史学理论、史学史做出了区分,明确了隋唐五代史学的历史地位:“在中国史学发展的历程中,隋唐五代时期的史学处于承前启后的重要地位。把握住这一时期史学的发展,上可探史学发生之源,...
王立新|从“洋为中用”到文化理解:世界史学科功能的变与不变
大体言之,从19世纪中期到20世纪晚期,中国外国史研究的使命和世界史学科的功能经过一个轮回,又回到了原点:一是“开眼看世界”,也就是促进国人对其他文明的理解,推动中国走向世界和融入国际社会;二是借鉴其他国家特别是发达国家的经验和教训,为我国的现代化事业服务,也就是“洋为中用”。而后者最为重要,其根本原因...
【文化传播】“10”后来了!成都小学生学习修校志
3.知道了“志”与“史”在内容、主体门类、成书方法与体例等方面的不同。二、综合素质方面1.锻炼了自己的写作能力;2.加强了资料收集并整合概括的能力;3.提升了自己发现问题并修改的能力。三、品格上1.培养了对母校的责任心、感恩心与报答心;...
袁绍真的是志大才疏的庸才?读不懂它,也就离读懂历史渐行渐远了
谁有能力、有气魄搅浑这么一大摊子水呢?没错,正是袁绍!明白了这一点,我们还能说袁绍是一个志大才疏的庸才吗?他只是没有取得最后的成功,所以被以成败论英雄的人们给极度低估了而已(www.e993.com)2024年10月23日。而在演义小说里,作者为了突出主角光环,也是有意地黑化袁绍来形成反差。今天,我们就从东汉末年那段步步惊心的历史中,来...
【资治】提升地方志存史育人资政价值助推彭山发展思路研究
修史编志,以启未来,史志的作用和价值在于对历史智慧与文明成果的记述与传承,开发利用方志资源是发挥志书“存史、育人、资政”功能的重要途径。在开启全面建设社会主义现代化国家新征程,眉山市彭山区奋力建设“产强民富、活力迸发、文化繁荣、宜居宜业”开放发展先行区、建设全省锂电池及材料产业生产基地中,彭山区党史和地...
凝视大学日常,对话心灵成长——评《班史》
然而,对于高校的主体——大学生和教师来说,这些环境性、体制性的限制和束缚固然存在,但如何在四年的大学生活中主动作为,在区别于应试教育阶段的大学时期通过各种探索,发现焦虑且破解焦虑,在日常师生陪伴、生生陪伴的共同体中,实现自我突围和心灵成长,方是最有效、最切实的问题。
论方志馆的性质与功能 - 太原地方志
各级方志馆大多数是各级地方志工作机构领导下的事业单位。因此,与具有行政职能的各级地方志工作机构不同,各级方志馆应侧重于具体的业务工作,主要是编纂史志、年鉴、地情资料,并依据馆藏资源,积极开展方志理论研究和地情研究。通过发挥编纂研究功能,更好地保存地方志资料,更好地为地方志工作提供理论支撑和智力支持,更...
汪高鑫:中国古代史学的以易解史
以易解史即运用易学的思维来解说历史,则是一种独特的论史形式。近年来,伴随着对中国古代史学研究的不断深入,学者们开始关注到易学之于中国古代史学的影响,并且取得了一些重要的研究成果。然而,对于易学究竟如何影响中国古代史学,学术界一直存在着不同的理解。本文认为易学之于中国古代史学的影响,主要体现在史学思想上...