蒙古国的教科书是如何介绍自己历史的?写的基本全是和中国的关系
在蒙古人民共和国的历史教科书中,蒙古的历史被生动地描绘为三个精彩纷呈的篇章。首先,是匈奴、鲜卑、回鹘、契丹、突厥等英勇民族在蒙古高原上演绎的一场场争霸传奇。历史的巨轮缓缓驶向统一之岸,成吉思汗的英明领导铸就了蒙古帝国的辉煌;然而,随着帝国的瓦解,分裂与崩溃的阴影笼罩其后,这一阶段的延续,见证了蒙...
秦始皇不叫嬴政,躬耕南阳有争议,我们历史教科书的史料从何而来
我们关心的是,说秦始皇叫嬴政和诸葛亮躬耕于襄阳的历史出处和原始史料,教科书从来不标明。这让我们根本不知道我们应该找什么史书去求证。教材的编写者对待严肃的历史问题全当儿戏一般随意,完全无视正史和争议的存在。这样的治学态度,是要让我们的学生得到什么样的历史观和求学态度呢?
美国教科书中的中国是什么样的?只有20页,聚焦6个中国人
美国历史教科书对中国历史的描述固然是片面的,不同文化背景对历史的解释也存在着固有的差异。历史是人类的共同财富。我们要在尊重差异的基础上,以开放包容的态度,不断增进对同一文明的认识。只有这样,两国才能在和平共处的道路上走得更远。。
李开元:握手司马迁,我的秦汉三部曲是新形式的史书|上海书展②
比如,开篇即把我们教科书上的年代划分纠偏,秦帝国溃崩后是“后战国时代”,而非秦汉相联。在序言里他写道,刘邦和嬴政相差三岁,是同时代人,接受的是同样的风土人情,时代精神抚育定型。又比如,楚汉拉锯战经年,无法决胜负,刘邦派出王牌说客陆贾游说项羽休战交换俘虏(其父母、其妻子等),但被项羽拒绝,此后又...
我们的历史书,总是忽略99%的普通人
虽然《那间街角的茶铺》区别于严肃的历史著作,属于非虚构领域,我也不会因为它不需要每一条都作注而胡乱编造,我写的每句话都有根据,否则就会违背我心里边的标准。所以,历史并不是不可知的,至少,我们的追求是写出一个接近真实的历史。不要忽略99%的普通人的历史...
"不能做历史的复读机": 北京四中特级老师说历史应该这样学...
我给学生不太一样的观点的目的,不是为了颠覆教科书上的观点,目的在于说明教科书之外还有一些对历史的不同的解释(www.e993.com)2024年7月6日。你可以同意教科书上的观点,你也可以同意其他的观点,问题就在于你要知道这个观点是怎么得出来的。这个引导过程就建立在史实的基础之上:对这个史实怎么进行分析,采用什么样的逻辑,最后才能得出这样的结论...
研读︱什么是“大一统”
书中谈到明清的转变,有一点像王国维谈殷周的转变,它好像有这样的一个大的企图。念群的意思好像是说明朝时基本上还是继承了宋朝的士大夫的观念,不管那个观念是中国观还是天下观还是别的,继承的是宋代士人的思想,所以会比较重视单一民族的内在的一体性。而到了清初,正统产生了很大的变化。清初的正统跟明初的时候很...
今天,是一个特殊的日子
为人处世,修身齐家教科书二十四史是被历代史学家称为“正史”的纪传体史书。包含整整24部史书,上迄三皇五帝时期,止于明朝崇祯年代,堪称世界文化奇观。我们中华民族是世界上唯一拥有5000年完整连贯历史的民族!《二十四史》就是很好的证明。读了它,你才能知道什么是大国底气,何谓华夏文明5000年。
张衡地动仪模型被移出教科书,是何原因?房梁上吊肉都比模型强
而龙首所指的方向就是地震发生的方向,这对通信交通并不发达的古代来说,无疑是一件跨时代的杰作,但对于它的原理以及内部的结构,史书上的记载却很少,这对后人研究地动仪的原理增加了不少的难度。但最早注意到这本书上记载的地动仪的国家实际上并不是我国,而是我们的邻国日本,他们在研究我国古代历史时,无意间发现了...