“核心素养下小学道德与法治案例教学策略研究”项目迎来中期检查

为推进项目研究,项目组定期组织教师培训,提升教师运用案例教学的能力;深入课堂进行观察和研究,不断优化课堂教学。在大量调研和研究、实践的基础上,项目组已初步形成基于核心素养的小学道德与法治案例教学策略,并收获一批精品课例。与会专家湖南科技大学夏永庚教授、湘潭县教研室周建斌主任对项目的中期成果给予了充分肯定,认...

以教育家精神为引领深化课堂改革

因此,基于“核心素养”的课堂教学不是“浅层学习”,而是“深度学习”,即通过思维方式、见解的变革,促进学习者在情感、行为、人格等方面的变革;不是“竞争性学习”,而是“协同性学习”,即学习者通过参与各种活动,培养同现实新的关系,是一种“学会生存的学习”。3教师研修的进化:从关注教师“个人”转向关注“团队...

任务群视域下的小学语文教学评一体化实施策略

因此学习目标要本着可读、可视、可测、可复的原则进行确立,指向核心素养,发挥语文教学的育人功能。让学习目标不仅是教学目标,更是评价目标,不是虚无缥缈的感受,而是能看得见摸得着的达成,量化清晰,可供教师与学生随时对所授所学的内容进行诊断与评价。二、设立表现性评价任务与评价指标学习目标的确立应先于课堂教...

探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略

总而言之,探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略,是符合新课程改革精神和教育目标的一种有效的教学模式。通过这种教学模式,教师可以更好地整合课程资源,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素养,提高学生的学习效果。(张艳芝云南省曲靖地区宣威市第六中学)...

什么是学习进阶?小学语文有哪些学习进阶模型?学习进阶如何支持...

这场公益活动,策略满满!6月11日,定个小闹钟来看视频直播吧~为有效落实课程标准理念,用好统编教材,实现以学为中心、以进阶为目标的小学语文课堂教学,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室研究推出了“基于学习进阶的六步备课思维模型”研究成果。

小学语文教学中实施分层教学的策略研究

其次,将分层辅导作为小学阶段语文学科课堂的主要教学策略(www.e993.com)2024年12月20日。在教学的过程中,教师把知识点分成若干个小题目,并且将相应的问题分配给不同层次的学生,让不同层次的学生都能够得到锻炼。另外在日常的作业设计中,教师可以将基础题、能力提升题型分发给不同学生,以此让不同的练习题发挥应有的作用。

新课标视阈下初中语文群文阅读教学策略分析

在初中语文课堂中引入群文阅读教学策略,以发展学生的语文核心素养为出发点和落脚点,以精读课文或单元主题延伸为主要路径,既契合时代要求,又满足学生思维发展需要,对初中生语文素养与综合素质提升均有极其重要的作用。群文阅读教学策略的内涵“所谓群文阅读教学,就是围绕一个或多个议题选择一组文章,教师和学生围绕...

实验小学开展“本真课堂框架下以知识图谱撬动结构化教学策略与...

三是深化结构化教学实践,开展系列“结构化教学主题研讨”,将结构化教学策略与路径实践于常规课堂教学中;四是加强结构化教学实践反思,促进教师深度实践。2024年,实验小学坚持传承与发展,学思悟践,守正创新,致力于强师提质的核心任务,启动构建核心素养导向的高质量课堂,以结构化教学为载体,横向联动,纵向贯通,强化学科...

聚焦新课标下小学语文整本书阅读教学策略研究!这场师训会,十分有料!

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”其中,“整本书阅读”作为学习任务群的重要组成部分,指向学生核心素养的发展。但语文学科核心素养是隐藏在课堂中的隐形路牌,能真正助力于学生、实践于教学的语文课堂实践才是核心素养落实、扎根、发展的媒介。如何引导学生更...

践行“大语文”教学 提高学生语文素养

教师采取多样的教学策略:一是教材研究“三问”策略,即“教材有什么、教师教会学生什么、怎么教学生”。二是教学设计“课眼”策略,即每堂课努力找准一个或几个“支点”,让课堂更干净、简练。三是教学过程“发现”策略,在教学过程中实施行动介入、情感介入和思维介入。随着探索的不断深入,语文课堂逐渐从“稳境”...