问学| 傅斯年:闲谈历史教科书
若能实现这一个意思,历史当然不比动物学次要。人性是难于抽象解释的,尤其是人的团体行动。如借历史说明生命界最近一段的进化论,当然是与我们现在生活有关的。第二是国民的训练。把历史教科做成一种公民教科,借历史事件做榜样,启发爱国心、民族向上心、民族不屈性、前进的启示、公德的要求、建国的榜样;借历史形容...
2023年宜宾市中等职业技术学校历史统编教材使用培训会在南溪职校...
罗光荣探讨了如何立足中职历史教材,落实中职历史课程标准的问题,并讲述了中职历史的地位作用,以及中职历史教材与中职历史课程标准的关系,分析了宜宾市中职历史教学工作的现状及对策。在评课、议课环节,来自14所学校的教师代表分享了自己的感悟和收获。此外,老师们还围绕新教材使用过程中存在的困惑疑难展开了广泛而深入的...
如何将培育学生“四观”贯穿在历史教学中?
《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步明确:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此,对学生历史观、民族观、国家观、...
以史育人 培根铸魂——中职统编教材《世界历史》的新面貌
教材在对历史纵向发展叙述的同时,也十分注意人类社会发展的横向联系,即人类社会从相对孤立、分散的人群逐渐走向密切联系为一个整体的世界历史的形成过程,从中我们可以看到人类历史的纵向发展与横向发展之间是互为条件、相辅相成的辩证关系。需要特别指出的是,《世界历史》重点叙述了自1848年科学社会主义诞生以来的发展...
涵育学科素养 引领教学改革——中职统编教材《中国历史》读后
教材以中职历史课程标准为依据,编排科学、容量合理、难度适中,重视对学生历史学科核心素养的培育,对中职阶段要求学生掌握的中国历史基础知识进行了全面、清晰、主次分明的呈现。《中国历史》大致按时间顺序设置每一单元的内容,讲述了整个中国历史从古至今的发展历程,叙述逻辑严密、脉络清楚,并辅以大量历史地图帮助学生...
——中职统编教材《中国历史》读后
教材以中职历史课程标准为依据,编排科学、容量合理、难度适中,重视对学生历史学科核心素养的培育,对中职阶段要求学生掌握的中国历史基础知识进行了全面、清晰、主次分明的呈现(www.e993.com)2024年8月1日。《中国历史》大致按时间顺序设置每一单元的内容,讲述了整个中国历史从古至今的发展历程,叙述逻辑严密、脉络清楚,并辅以大量历史地图帮助学生辨识、...
教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》答
三是结合学科特点,采取直接安排与有机融入相结合的方式进行,以道德与法治、语文、历史等课程落实为主,地理、科学、体育与健康等其他课程有机融入。四是加强政治审核把关,组织国家教材委思想政治审议专家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行专项审核,确保习近平新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。
民国时期历史教科书的选材标准
民国时期,根据新学制《历史课程标准纲要》的要求,历史教育就是要使学生认识生活的演进、社会变化和世界趋势的大概,培植正确的人生观念,并探索事务原委的兴趣和习惯。不少历史工作者遵循进化论的历史观念,将历史视为人类进化的记载,指出“历史是人类社会发生、进步、衰亡的记载”。民国时期历史教学的主要任务便是教授全...
高中历史学习的方法---新高考,新路径
第一,教材理念。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中,提炼了历史学科五大核心素养。因此,新教材的编写不仅紧紧围绕着党的教育方针和立德树人的根本任务,更处处渗透着历史学科核心素养。第二,教材采取了通史体例(以时间为线索,分述中外古今历史发展脉络)...
研究欧洲历史“最终是为了中国”(图)
受教育部委托,作为全国义务教育历史课程标准修订组第一召集人,侯老师主持修订课标;为建设更加科学的课程体系,他主持编写了新的全国义务教育《世界历史》(九年级上下册)教科书,该教材于2021年荣获全国首届优秀教材特等奖(基础教育类)。在重视学术的同时,侯老师也非常重视思想政治工作,长期在院里开展“学人教育”活动...