李孝迁 | “制造国民”:晚清历史教科书的政治诉求
而后谓之有格。然欲培养一人格,必赖道德教育及国民教育之教科。历史科即道德教育及国民教育之教科也。东西教育家莫不谓本国历史之位置最有密切之关系。”[22]《初等小学中国历史教科书》谓历史为初级学科最要之一门,“凡爱国精神,强种思想,胥由此启发之”,故编此书旨在“感发爱国强种之观念者”,“养成学生国民...
世界上仅有三种文字延续了3000多年,它凭什么成为其中之一?
在《希腊3500年》一书中,作者罗德里克·比顿关注的不是一个特定地域,而是将“希腊语”作为希腊人的定义。书中讲述的主角,就是在漫长辽阔的年代里,用希腊语言说、用希腊语书写,见证希腊语自有信史以来不断演进之过程的人们。《希腊3500年》最近,我们邀请了首都师范大学历史学院教授晏绍祥、北京大学希腊研究中心主任...
《中华民族共同体概论》:中华民族共同体学的奠基之作
该教材首先界定中华民族的概念,指出:“中华民族是中华大地各类人群浸润数千年中华文明,经历长期交往交流交融,在共同缔造统一多民族国家历史进程中形成的、具有中华民族共同体认同的人们共同体;在今天主要包括具有中华民族共同体认同的大陆各族同胞、香港同胞、澳门同胞、台湾同胞以及海外侨胞。在这一民族实体里,各族同胞已结...
【民族团结进步创建】《中华民族共同体概论》:中华民族共同体学的...
该教材首先界定中华民族的概念,指出:“中华民族是中华大地各类人群浸润数千年中华文明,经历长期交往交流交融,在共同缔造统一多民族国家历史进程中形成的、具有中华民族共同体认同的人们共同体;在今天主要包括具有中华民族共同体认同的大陆各族同胞、香港同胞、澳门同胞、台湾同胞以及海外侨胞。在这一民族实体里,各族同胞已结...
2024年湖南大学721《教育学专业基础综合》考研考试大纲
学校教育制度的概念;双轨学制;单轨学制;分支型学制;现代学校教育制度的变革。(三)我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变;我国现行学校教育制度的形态;我国现行学校教育制度的改革。七、课程(一)课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;课程理论的发展;课程发展上论争的几个主要问题。
【铸牢中华民族共同体】《中华民族共同体概论》:中华民族共同体学...
该教材首先界定中华民族的概念,指出:“中华民族是中华大地各类人群浸润数千年中华文明,经历长期交往交流交融,在共同缔造统一多民族国家历史进程中形成的、具有中华民族共同体认同的人们共同体;在今天主要包括具有中华民族共同体认同的大陆各族同胞、香港同胞、澳门同胞、台湾同胞以及海外侨胞(www.e993.com)2024年7月11日。在这一民族实体里,各族同胞已...
如何解读钱穆的《国史大纲》
《国史大纲》(以下简称《大纲》)是钱穆在抗战初期完成、由商务印书馆(上海)于1940年初版的一部通史,影响深远。该书在一些地区曾作为高等院校的历史教科书,启迪了一个时代的莘莘学子。实际上,在台湾地区的中国通史课程上,迄今仍然可见《大纲》的影子。而且,《大纲》在中国大陆和台湾都颇受欢迎,长期出现在畅销书榜...
罗志田 | 故事眼光下史学的转向——“古史辨”对中国现代史学的推动
先是陶成章于1904年在日本撰《中国民族权力消长史》(现仅见“邃古时代”和“太古时代”两章,写到夏朝以前),已提出区分神话历史时代和纯粹历史时代。不过陶著读者面不广,影响较大的是夏曾佑1905年写的《中国历史教科书》,其中将上古之世分为二期:“由开辟至周初,为传疑之期”;“由周中叶至战国,为化成之期”。
复旦教授葛兆光: 我们的教科书要如何叙述历史?
编写者常常居高临下,想象自己站在真理和知识的制高点上,用教师爷的态度自说自话地编写着教科书和入门书,我们的教科书和入门书用教条替代了历史,书里面所讲的历史仿佛不再是一个有人有事的时间过程,而是一个在某些怀有政治意图的强迫性架构中被分解填充的东西,几千年的故事被压缩成干巴巴的半打理论和一堆概念...
外交部回应日本歪曲历史教科书过审「中宏要闻精选」
1、外交部回应日本审批通过歪曲历史教科书日本审批通过一批高中教科书,淡化和歪曲日本强征“慰安妇”、强征劳工的历史事实,宣扬日方关于钓鱼岛的单方面主张。对此,外交部发言人汪文斌表示,强征“慰安妇”、强征劳工是日本军国主义对外侵略扩张期间犯下的严重反人道罪行。这是国际公认的历史事实,铁证如山,不容...