夯实科技自立自强的人才根基
创新人才的评价应跳出传统学科评价体系“窠臼”,淡化学科边界,注重过程评价,关注非智力因素,探索适配高水平科技自立自强的评价体系和制度。进入工作阶段后,应注重完善人才培养、引进、使用、合理流动的体制机制。聚焦束缚科研人员创新创造的堵点痛点,深化科技体制改革,加快形成支持全面创新的体制机制,为创新人才脱颖而出、施...
培育拔尖创新人才,不是制造“神童”创造“神话”
此外,拔尖创新人才培养不应囿于学术型、科技型的“小圈子”,诸如“大国工匠”这类具备超强动手能力的应用型人才,也是拔尖创新人才的一种。胡卫也谈到,一段时间以来,各地相继推出过“雏鹰计划”“少年班”等培养拔尖人才的方案,但其中大部分的结果并不理想,个中症结就在于,“这些天才少年的智力与非智力因素没...
因材施教是创新人才培养底层逻辑——访天津市第一中学校长杨静武
三是在思维课堂中,教师做导演,学生做主演,尝试开展情境教学以培养学生思维品质和非智力因素。记者:在具体的教学实践中,如何做到“学为中心”?杨静武:早在20世纪80年代初,我校就形成了教学三十六字的做法:“激其情、奋其智;启其疑、导其思;倡其变、砺其锋;显其错,正其本;广其志,增其能;倡其辩,砺其锋...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
三是关注非智力因素,培养学生创新人格。学校关注思维谦逊、思维勇气、思维的换位思考、思维坚毅、思维正直、对推理的信心、思维自主七大思维习惯对创新人格的影响,坚持“宽柔养育”教育理念,积极搭建平台,广泛开展教育活动,促进学生创新人格的发展。向上滑动阅览党的二十大提出“着力造就拔尖创新人才”,为学校深化课程教...
新课标下,思维教学如何精准落地?
包括:目的、材料、过程、品质、个体差异、反思、智力因素与非智力因素等成分。这些非智力因素就是今天的课程改革中反复提到的“情感、态度和价值观”。4.思维的个体差异是什么?是思维品质,它主要包括逻辑性(深刻性)、灵活性、创造性、批判性、敏捷性等方面。培养思维品质是发展智能的突破口。
中国科学技术大学2024年“少年班及创新试点班”今起报名
(2)第二阶段:开设短期大学先修课程,组织科学与社会研讨,安排学习能力测试和非智力因素测试(www.e993.com)2024年9月16日。学习能力测试形式为笔试,非智力因素测试包括面试和体质测试。学校根据考生的综合测试成绩(基础知识、学习能力、非智力因素)确定入选资格考生名单。入选资格考生的录取资格档次分为A档、B档和C档。
对于孩子未来发展尤为重要的“非智力因素”,我们把它丢在了哪儿
对于中小学生而言,可以培养他们两层次、六大类、二十九种情感,如爱国感、正义感等。教学中的情感因素包括教师的情感、教材中蕴含的情感,以及师生交往构成的情感场。教师要有意识地利用这些资源,帮助学生在接受认知信息的同时获得高尚情感的陶冶,同时培养学生的情绪智力,特别是情绪的理解、表达、调控等方面的能力。
爱因斯坦、爱迪生等为何能创造奇迹?不是因为智力高,而是
创意人是最富创造性的人,也就最卓而不群、与众不同,最有个性和特色(这个人的头脑是有准备的头脑,“傻瓜蛋”例外。)。非智力因素,也称“非智力个性因素”、“非认知因素”、“心理品质”等,至今难觅普遍通用的定义,较流行的有(略举一种):非智力因素是指除了智力与能力之外的又同智力活动的效益发生交互作用...
让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音
劳动创造了人类。人类历经千百万年的劳动,才实现了人类文明的跃升。人类最初的教育恰恰是劳动教育,劳动教育支撑着每个人的成长,特别是在儿童阶段的成长,离不开劳动环节的淬炼。如果青少年缺少劳动教育,也就缺失了对人而言具有本质意义的实践能力,缺失了在人格和非智力因素上的必要淬炼,难以塑造良好的意志品质和责任...
XYY基因的都是暴力狂?其实XYY比想象中更常见
智力水平,不一定能决定一个人的人生成就。比如一项针对7403人的智商与财富关系的调查显示,二者之间呈复杂的二次函数关系。心理学家认为,影响成败的因素非常多,智商并非直接原因,除智商外,耐受挫折的能力、个人动机水平、对欲望的控制能力等多种非智力因素,也对人生产生着极其重要的影响。