昆明市西山区教科院开展语言领域核心经验培训
活动现场供图培训中,孙珂讲解了“语言讲述核心经验”,通过实操性观摩研讨,老师们进一步理解了叙事性和说明性讲述的区别和特点,加深对讲述活动的理解,解决在语言讲述活动设计与实施中的经验与困惑,获得了更好地支持幼儿获得相关的核心经验和语言发展的能力。活动现场供图当天下午,孙珂带来了“辩论学习核心经验...
宜宾市江安县四面山镇水清幼儿园:送教下乡搭平台 互动交流促发展
赵老师围绕学龄前儿童“谈话的经验”“辩论的经验”“叙事性讲述的经验”“说明性讲述的经验”四部分早期口头语言的核心概念和作用、所发展的内容以及教师的引导策略三个方面展开详细交流。活动的最后环节,第三学区长、工作室领衔人胡依婷,组织参培教师围绕示范课中“体现了幼儿语言学习的那些核心经验”“内容的选择与...
国家开放大学电大《学前儿童语言教育》形考任务
()的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。前阅读前书写前意识前识字()是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向,是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。学习兴趣学习习惯学习能力学习品质为了帮助幼儿园教师和家...
泸州市江阳区蓝田幼开展“语言核心经验之说明性讲述”大教研活动
为进一步深化解析幼儿语言核心经验,12月8日,泸州市江阳区蓝田幼儿园开展了“儿童语言核心经验之说明性讲述”大教研活动。本次教研由郭念老师作为主要分享人,明确阐述了“说明性讲述”的概念及各阶段发展水平及指导策略;由代梦影老师、李霞老师、王丹老师结合幼儿年龄段特点,以案例式呈现了各年龄段幼儿语言表达现状,...
聚焦说明性讲述 提升幼儿语言能力
第一个理论共读环节由城厢中心幼儿园副园长康成凤领读《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》这本书上关于讲述活动的部分内容;第二个环节城厢中心幼儿园袁丽君老师和沈何娇教师围绕幼儿说明性讲述核心经验的学习与思考,进行了案例与主题分享;第三个环节是现场活动,由袁丽君老师执教大班说明性讲述活动《我...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考形成性考核答案1-4
()27.以人物描述为对象的叙述性讲述内容,则应包括人物的年龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征,尤其是面部特征等(www.e993.com)2024年7月10日。()28.幼儿要学会谈话,获得“倾听习惯和能力”“交流和谈话的规则”以及“谈话策略”三方面的核心经验,发展口头语言能力。()29.一次谈话活动能否顺利进行,关键是选择好的中心话题,一个好的话题...
【微观点】学前幼儿“前阅读”核心经验
“前阅读”的核心经验主要指幼儿在图画书阅读过程中学习和获得的图画书阅读核心经验。一个有着良好阅读能力的幼儿应该表现出浓厚的阅读兴趣和正确的阅读行为;能在成人指导下阅读或独立阅读的过程中了解所阅读图画书的基本内容,同时学会阅读的基本方法,即学习阅读并在阅读中学习;还能初步通过多种方式表达对所阅读内容的...
国家开放大学《学前儿童语言教育活动指导》形考形成性考核1-4答案
8.(C)的核心经验包括三个范畴:一是获得符号和文字功能的意识;二是发展符号和文字形式的意识;三是形成符号和文字规则的意识。A.前阅读B.前书写C.前识字D.前意识9.2001年教育部颁布了(A),指出幼儿园语言教育的总体目标是:“乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说...
一线老师提升教与学效率可参照的22条核心经验
“双减”下半场是减负提质,而减负提质的主战场是课堂,因此,提高一线老师的教与学效率就是关键。从哪些方面入手呢?这里我搜集、整理、创意了一些可落地的核心经验,供老师们参考。01理念方面1.先能管住课堂纪律,再谈教学方法。学会有效管控课堂是上好课、保证质量前提,课堂秩序无保证,讲的再好也没用。
——3—6岁幼儿口语表达能力发展指标体系的探索
如前所述,有效的口语交流必须以良好的口语表达为前提。儿童早期口语交流能力所需要的这些核心经验,恰恰也是作为交流的双方进行个体表达的关键构成。因此,幼儿的口语表达能力就是指幼儿运用口语进行谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述的能力,其内涵构成也以儿童早期口语交流能力的核心经验为蓝本而形成框架体系。(见图1)...