缩小义务教育校际差距的关键事项分析
它不是应试教育的产物,而是旨在满足每一位儿童接受高质量教育的愿望,它坚守关注学生差异发展的育人理念,建立内容丰富且科学合理的课程体系,实施有助于学生健康成长的课堂教学,强调教育与学生生活的有机结合,采用注重发展性功能的质量评价。新优质学校是能够让教师、学生、家长、社会满意和放心的场所,是具有自主发展...
教育部公布的这份名单里,浙江如何拿到三个第一?
例如,浙江还有不少县(市、区)无法达到所有学校相关科目的学生学业水平校际差异率低于0.15,甚至差距不小。“如何进一步优化配置区域教育资源、提高整体教育质量、提升教育治理能力和治理水平,将决定未来浙江义务教育向前奔跑的速度。”“转载请注明出处”
安徽省县域义务教育优质均衡发展督导评估实施细则_霍邱县人民政府
9.在国家义务教育质量监测中,相关科目学生学业水平达到Ⅲ级以上,且校际差异率低于0.15。以上9项指标均要达到要求。(四)社会认可度调查社会认可度调查的内容包括:县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享,以及义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得...
漳平市:明确目标创优质,多措并举促均衡_ 工作动态_ 福建省教育厅
实施幼教“奠基”、小学“强基”、初中“壮腰”、高中“筑梦”工程,对全市各级各类学校实行目标管理,全面提高教育教学质量。2023年在省义务教育质量监测中,相关科目均达到Ⅲ级以上,且校际差异率均低于0.15;初中“五率”评比连续七年居龙岩市第二名,教育教学质量连续多年走在龙岩市前列。三是督导机制逐步完善。聘任37...
柳泉录丨临淄的这场重要试验到底重要在哪?
根据临淄区教体局的官方表述,今年,在山东省义务教育质量监测中,临淄区成为全省唯一一个整体教育质量达到良好以上,且城乡校际差异率低于0.15的区县。然而,教育资源整合并不是简单的学校合并。刘存利告诉齐鲁晚报·齐鲁壹点,两校合并之后,首先面临的是学校管理以及教师之间和学生之间的融合问题。其次,还有优质教育资源的...
新开办32所中小学校 上海新学年基础教育扩优提质再“加速”
在评价方式上,实施一体考评,以学区、集团为整体,集中开展教学质量综合评价,明确相关评价指标,包括相关科目学生学业水平同学段校际差异率符合优质均衡标准,相对薄弱学校进步明显;涉及初中学段的,各校初中学生学业水平合格率不低于99%,市实验性示范性高中名额分配到校计划完成率达到100%,家长、教师等群体的满意度不低于90%...
缩小区域教育差距,让每个孩子享有公平优质教育 | 基本公共教育...
强弱结对打造覆盖所有公办学校的“教共体”,全市中小学校际差异系数均低于0.28。三是随迁子女同城同待遇。高标准落实“两为主”原则,把30.7万随迁子女全部纳入“甬有优学”体系,建立跨县域外来务工人员社保互认机制,实现随迁子女就近入学、入好学,符合入学条件且有意愿就读公办学校的接纳率达100%。
专家学者共议:教育强国建设,长三角一体化何为?
他们认为,人才不仅包括科技型拔尖创新人才,也包括应用型拔尖创新人才。培养人才的关键,在于从功利主义到人本主义,从标准化到个性化,从精英化到普及化,既要关注共性,更要尊重差异,保护和培养创新型人格,发挥“主体能动性”。这是事关我国教育“基本盘”的重大问题,涉及到整个教育体系的系统性变革。
130+早申offer,280+牛剑面邀!中国国际学校表现如何?
而清华附中国际部也获得了4份offer,其中一份来自麻省理工学院。MIT每年的录取率在5%左右,据不完全统计,MIT在早申阶段共录取了24名中国学生,其中内地学校仅3人,因此这一录取offer的含金量不可谓不珍贵。02上海:外籍学校占据上风,校际差异微小上海地区早申数据统计...
从基本均衡迈向优质均衡夯实教育强国建设的基点
需要指出的是,基本均衡是在全面实现“两基”背景下实施的,是在防止“两基”基础薄弱县反弹基础上的基本均衡,九年间九年义务教育巩固率从91.8%提高到95.4%,基本均衡是在巩固“两基”基础上的均衡。(三)政府保障义务教育学校达到基本门槛后校际差异达标