2022年亳州工业学校教学质量报告

新一届校领导班子制定了建设校园的三维目标:文明、诚信、美丽,以内容充实、形式多样的活动为载体,让校园“活”起来,“亮”起来,“美”起来,给大家营造一个适宜学习和锻炼的活动空间,学校被评为“花园式学校”“安全文明校园”。(一)文化校园1.基础设施文化重内涵。学校建筑风格以鲜明的故宫红为主,教学楼命名...

深度丨义务教育新课程标准最全解读

这门课程的育人价值和教育意义是什么;课程理念是对本次课程改革和建设的“定位”,主要阐述课程改革的立场、方向和观点;课程目标是对学生学习这门课程所应达到的发展水平和最终结果的预设和期待;课程内容是这门课程所规定的

余文森:课程教学改革目标方向的40年变迁

新课程在教学改革上同样也彰显了“三维目标”的导向功能,甚至可以说,新课程的教学就是基于“三维目标”的教学,即课堂教学目标的确定、教学内容的安排和教学活动的组织。我们可以用“活了”来概括新课程课堂教学的特点:知识活了、学生活了、学习活了。课程教学改革从“双基”走向“三维目标”,它的进步是不言而喻的...

以核心素养为导向:建立与义务教育新课标相适应的新型教学

核心素养是义务教育新课标的“基因”,义务教育新课标是以核心素养为导向、为主线构建起来的新型课标,关注的是人的内在的品格和能力,它区别于之前“三维目标”的课标,更区别于早期“双基”的大纲。这意味着义务教育新课标真正实现了从学科到人、从知识到素养的转型。课标是教育的支点和龙头,课标的转型必然要求并推动整...

华师大崔允漷:课标新风向,指向学科核心素养的教学有这6大方法……

2)性质。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是三维目标的整合与提升。3)内涵。学科核心素养是学生通过本学科学习之后而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。学科核心素养不是指学科的素养,是指学生的素养,学生学了这门学科之后留下了什么东西。

学习新课标 把握新航向 | 青年教师20天课标研读打卡行动正在进行...

今天是音美科青年团课标学习打卡第三日,主要内容围绕新课标“课程目标”目录下的“核心素养内涵”,共汇集14篇打卡日志,本次摘选其中8篇有独特视角的心得体会分享出来(www.e993.com)2024年11月19日。到底什么是核心素养?按照教育部的文件,学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。关于核心素养,每个...

立足一线教学,案例式解读初中语文新课标!

而课程教育是教育的主要领域与基本内涵,教育整体价值观的变革必然要求课程教学价值发生相应变化而实现价值重构。从知识教育走向人的发展的教育,也是这些年重视并大力倡导“学科育人”的背景所在。这些年不同版本的课程标准从强调“双基教育”,到倡导“三维目标”,再到提出“核心素养”,正是基于这种课程教育价值观的变革...

历史:体现国家意志,突出育人价值和素养导向|新课标大家谈

与2011年版义务教育历史课程标准相比,新修订的课程标准在课程目标上最大的特点是在“课程目标”的表述上明确了历史学科的“核心素养内涵”和“目标要求”,用“唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀”取代了原来的三维目标。这是本次课程标准修订在内容结构和内涵上的重大改变,历史学科核心素养目标将成为...

如何理解核心素养导向下的项目化学习?| 观点

项目化学习是以核心素养为导向的一种新型教学,是核心素养导向下课堂教学意蕴的具体体现。核心素养导向下,课堂教学需要发生怎样的转变?项目化学习的基本内涵与实践路径有哪些?一起来看看这篇文章的分析——课程目标从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”,标志着人们对教育的认识在不断深化。在“双基”目标体系...

行而不辍 未来可期

20世纪,以1992年义务教育数学教学大纲为标志,数学课程目标是“双基+能力”。本世纪初课程改革启动时期,在“以人为本”“促进学生全面发展”的课程理念下,数学课程目标从“双基”发展为三维目标。如在2001年义务教育课标实验稿中,按照知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度阐述数学课程总目标和各学段的目...