“1800多万教师,人人都可以争当教育家”——2024·中国教师发展...

“教育家精神应该是每个教师努力成长的方向。我们现在有1800多万教师,不可能人人都成为教育家,但人人都可以争当教育家,人人都可以以教育家精神来锤炼自己。”日前,在民进中央主办的庆祝第四十个教师节暨2024·中国教师发展论坛上,北京师范大学资深教授顾明远说。多年来,民进中央以推动我国教育事业发展为己任,心系教育、...

教育强国名师谈|如何让更多优秀年轻人加入未来卓越师资队伍

江丰光：从我们的科学发展对人才的迫切需求来看，未来我们基础教育领域需要的教师不能只是学科专家型的教师，而必须是在学科专家基础上具备科研能力的研究型教师，因为培养创新人才，学校需要的不是只会传授知识的“教书匠”，而是大量能根据学生特点、课程内涵以及社会未来发展趋势进行教学设计和学科拓展的教师。要培养学生...

2024人工智能与教育发展大会在青岛举行 中外学者共绘AI时代教育新...

多品种的生产,组织结构从大型、层级分明的科层制转变为灵活、扁平的小型结构,职业模式也从长期投入转变为短期、兼职的工作方式。”香港大学原副校长、中国教育三十人论坛成员程介明表示,当下,信息碎片化、工作个人化,社会需要自信、从容、有尊严的一代。

AI驱动教育改革,学校教育应该如何拥抱变化

多品种的生产,组织结构从大型、层级分明的科层制转变为灵活、扁平的小型结构,职业模式也从长期投入转变为短期、兼职的工作方式。”香港大学原副校长、中国教育三十人论坛成员程介明表示,当下,信息碎片化、工作个人化,社会需要自信、从容、有尊严的一代。

众观教育丨人工智能时代,教育何去何从?

“传统的二元结构——教师与学生,将转变为三元结构——教师、机器与学生,机器将成为智能助教、学伴或导师,与师生共同学习、共同成长。不过,人工智能在教育领域的应用面临的风险、困难和挑战。必须清醒地认识到人工智能在教育领域的应用是一把双刃剑,既要看到机遇,也要应对挑战。”张志勇介绍。

2024人工智能与教育发展大会在青岛举行

一是学生的个性化(www.e993.com)2024年11月3日。这不仅体现在人工智能时代给学生带来的开放环境和平台,重要的是教育人要思考孩子未来的发展。是否应该在学校的教育场景中给学生创造更多充分彰显自己的机会和条件?是否让孩子认识到自己个性特质的时候,也能够尊重别人?能不能让天赋成为支撑自己发展,走得更远更好的基础?

如何点燃青年教师的成长激情

其次,职初期是教师初步建构个人教育观念的阶段,他们将外在的教育理论通过实践转化为教育经验,并内化为自身的教育观念。青年教师在入职后才在教育教学的真实情境中体认到教育理念的真正内涵,并对这些理论进行带有自身情感性和情境化的理解,外在理论才成为内在理念。从这个意义上而言,在入职阶段,通过集体教研、协作反思、个...

从教师到教育家

教育要真正回归人本,旨在转变和提升人。因此,老师的教学模式和角色必须作相应调整,从善于传授知识的教师转型为强于帮助学生成长的教育家。教育家懂人并深刻理解社会对人才的需求;懂人的成长并深谙什么样的教育可以有效助人成长;懂如何打造所需的教育,并通过亲力亲为的教育实践,推动教育进步,促进社会文明发展。从教育...

努力引导教师成为教育家(新论)

教学是基本途径,教育才是真正的目的。教师要通过教学帮助学生认清自我、学会思考、学会学习、释放潜能,教师要从过去的教书匠转变为今天的教育家。教育家重在了解人、了解学生,了解社会需要什么样的人才,知道人应该怎样才能健康成长,知道什么样的教育可以有效帮助人的成长,知道怎样谋划和打造这样的教育。当越来越多的...

从教师到教育家——西浦教师培训和发展之路

教育要真正回归人本,旨在转变和提升人。因此,老师的教学模式和角色必须作相应调整,从善于传授知识的教师转型为强于帮助学生成长的教育家。教育家懂人并深刻理解社会对人才的需求;懂人的成长并深谙什么样的教育可以有效助人成长;懂如何打造所需的教育,并通过亲力亲为的教育实践,推动教育进步,促进社会文明发展。从教育...