新课程下的15个核心概念解析

从教学的视角看,“教—学—评”一致性是指在课堂教学系统中围绕学习目标,实现教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度。学生的学习“目标”是教学实践的出发点和归宿,“教”是指教师帮助学生实现目标的指导活动,学是学生为实现目标而付出的努力,“评“是教师和学生对学生学习表现的评价,以...

指向“教学评一致性”的语文有效教学观摩研讨活动顺利举行

课后,曹老师从“课程视角”和“教学视角”两个方面阐述了对教学评一致性的基本理解,指导指向教学评一致性的低段阅读教学设计:制定指向核心素养的教学目标,开发匹配教学目标的评价任务,设计嵌入评价任务的学习活动。讲座过程中,曹特深入浅出地分析和讲解,有的放矢,让老师们对如何将“教学评一体化”运用到课堂中有了更...

教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知

坚持评价促进学习的理念,引导学生合理运用评价结果改进学习,探索实施基于证据的评价、增值性评价、协商式评价和表现性评价。提高作业设计水平,严控作业总量,科学设计探究性作业和实践性作业,探索设计跨学科综合性作业。全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学实施的一致性,促进教—学—评有机衔接。

教育部刚刚公示的这批实验区和实验校,到底要“实验”啥?

加强课程实施监测和教育督导,确保区域内学校开齐各类课程,特别是劳动、艺术、体育与健康、信息科技、综合实践活动等国家课程,开足规定课时。2.统筹推进区域教学改革。聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践(实验教学)、跨学科主题学习、大单元教学、作业设计、考试命题等教学改革重点难点问题开展研究,形成指向问题解决的实...

教育测量与评价(三) | 小学语文命题评价与阅读题命题

评价是学校教学工作中的一个重要环节。科学的评价是实现课程标准的重要保障。不过,课程改革以来,在评价与考试等问题上反映出,现行小学语文学科评价与考试制度全面推进素质教育的要求还存在不相适应的诸多地方。改变传统的评价方式,使评价的内容、形式、参与人员、时间多元化。以学生发展为本,注重评价的过程性,提高学生评价...

...从教育本真出发,尊重孩子差异、提供多元评价,发掘孩子兴趣与天赋

比如小学的主题教学、中学的国际视野课程,这些跨学科课程对学生知识与能力的拓展都是多元的(www.e993.com)2024年11月20日。从评价层面来说,上海诺达的评价体系体现了以下特点:校内与校外的结合,而更注重校外尤其是国际标准的评估;形成性与终结性的结合,全面推行从小学一年级起的过程性评价;作为一所十二年一贯制学校,注重纵向的发展的同时更关注横向...

【新课程高考】高考高招,将综合素质评价进行到底

一是学生的课程学习记录,即已获得学分的选修模块名称。从此项内容可以了解学生选修课程的方向、难度和学生的发展潜力;二是学业水平考试成绩等第,反映学生必修课程的学习质量,特别是非考试科目必修课程的学习质量;三是记录其全部六个项目中四项基础性发展目标的评价等级,体现学生在学科学习之外的发展程度(所以选择其中四项,...

稳步推进信息素养教育 大胆尝试科学的评价

课程、教学、评价是一个完整的体系课程是对教育目标、教学内容、教学活动方式、教学资源建设等的整体规划和设计,教学是教师有目的、有计划、有组织的引导学生学习和活动的过程,而评价则是依据课程和教学的要求,对教学效果进行达成度判断的过程。课程、教学、评价三者是整个教育教学过程的有机整体,缺一不可。

课程思政需要教学评一体化

课程思政将思想政治元素融入各类课程之中，使启迪智慧与涤荡心灵相融合，从而实现协同育人。如何使课程思政真正落地并高效施行？协同的教、融通的学、综合的评是课程思政的三大支撑，其一体化运行机制会为课程思政提供系统化动力。“协同”的字面意思可解读为志趣相同、智能相协。课程思政不仅需要“同”，而且需要“协”...

人教版四年级下册语文 课程纲要

四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。二、课程目标(一)识字写字1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到...