希望学协助2024年“南风北韵”八省(市)语文教研协同创新交流展示...
两天时间里,来自甘肃省、湖南省、海南省、河北省的四支教研团队,分别选取3-6年级统编教材的“奇妙的世界”、“成长的故事”、“字里行间众生相,大千世界你我他”、“阅读外国文学名著”四个单元,在A会场进行了单元梳理和课例展示,而后由省级教研专家进行评课沙龙。作为本次活动的突出成果,通过省级教研专家对谈研...
未央区大白杨小学语文组赛教纪实
本次教学内容是五年级下册第五单元的《刷子李》,单元人文主题为“字里行间众生相,大千世界你我他”,语文要素是“学习并初步运用典型事例描写人物基本方法”。为此设计了让学生运用思维导图的形式列举具体事例,让学生小组合作讨论典型事例的选取,使人物形象更加突出,让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,学习作家独特的...
对话陈彦:生命,都是走一步看一步|星空与半棵树|北斗|星空_新浪新闻
人生命运等密切相关,与时代遥相呼应,您创作的初衷一以贯之,始终贯穿在叙事里,字里行间哲思充盈、信息充沛,脉络如此清晰,才情宛如“明月松间照,清泉石上流”,指向昂扬向上而殊途同归,那就是褒奖真善美从不刻意、鞭笞假恶丑从不声色俱厉。
如何有效设计并实施小学语文单元长周期作业?
以统编语文五年级下册第五单元教学为例,本单元人文主题是“字里行间众生相,大千世界你我他”,单元阅读要素是“学习描写人物的基本方法”,习作要素是“初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点”,阅读与写作相互映照。链接学生已有经验,五年级上册已学习了“结合具体事例写出人物的特点”,本单元教学应在此...
字里行间众生相 用典型事例描写人物 习作:《一张高铁票》
字里行间众生相,大千世界你我他。掌握人物描写的方法并能运用到习作中去是语文学习中的重要能力要求。人物描写的方法有很多,借用典型事例表现人物特点是写人方法中的重要方法之一。在清代吴敬梓的《儒林外史》中就有许多借用典型事例表现人物特点的经典片段。如入选小学课本的《两茎灯草》片段。课文写了严监生病重...
六种常见的书法作品格式,你知道多少?
由于斗方格式的独特性,在书写时对空间安排需合理得当,才能让形式辅佐内容更富韵味;其次要注意正文与落款的书写关系,落款可写在正文末行的下面,也可以在正文后面另起一行或两行;另外印章要小款字且适当留白,才可与正文相呼应(www.e993.com)2024年9月8日。二、三开如用四尺宣纸则为四尺三开,如用五尺宣纸则为五尺三开,以此类推。四尺...
网易云评论|藏在字里行间的众生相
——《两杯茶》我本想去地狱,可是地狱打烊。便转身走去天堂,但天堂也客满。于是我路过人间,正好你房间正通亮。——《路过人间》这个世界的真情本就不多,一个女子的脸红,胜过一大段独白。可是后来有了胭脂,就分不清了真情和假意。——《面具》
天元区栗雨小学:习作教研 研中成长
字里行间众生相,大千世界你我他。教师彭丽执教《形形色色的人》,上课伊始,她采访学生,让学生以“___的___”来介绍自己心中那个有特点的人。学生发现,抓人物特点可以从性格方面、爱好方面,还可以从特长方面着手。学生思维打开,此次习作的标题及内容瞬间确定了。在交流例文中,学生发现作者主要通过典型事例集中表现...
曾经一篇作文上北大,如今他说:《爱吃的我们没烦恼》
在紧绷的时代里,我们太需要幽默和自嘲这类稀缺的品质了。这也是我们很坚定地出版《爱吃的我们没烦恼》的原因。04与其他“新概念”出身的写作者相比,陈佳勇一出道就是早熟的,甚至早慧的。他的笔触从一开始就是向外转,联结的是社会和大千世界;而不是向内转,聚焦青春期的感觉和情绪。
书画作品上的印章有讲究,看完还能辩真假!_姓名_作用_艺术
“若菩萨有我相、人相、众生相、寿者相,即非菩萨。”“……不住声、香、味、触、法布施……菩萨不住相布施,其福德不可思量。”“不可以身相得见如来……凡所有相,皆是虚妄。若见诸相非相,即见如来。”“有持戒修福者,於此章句能生信心,以此为实……是诸众生无复我相人相众生相寿者相,无法相亦无非...