“言意共生”,建构儿童高品质语文生活!这场国家级基础教育教学...
“言意共生”教学主张历经28年系统研究,着眼于素养指向的育人目标,从学科育人的高度重构语文教学,实现语文教学向语文教育的变革。该主张基于新课标,旨在将语文生活化,融合语言学习与儿童成长规律,引导学生用语文来丰富生活、改善生活、创造生活。在“言”与“意”的双向往来通途上,追求言语能力的生长,提升学生的语文素养...
合肥市长江路第三小学兰亭分校:深耕细作 笃行致远
张睿老师执教的是五年级课文《古人谈读书》。张老师注重学法的指导,帮助学生用多种方法,在多样情境中思考、运用、积累,晦涩的古文揭开神秘面纱,深刻的道理跃然纸上。评课环节中,王云和王少群两位资深老师指出上课的6位老师均能依标扣本,以课后习题为抓手,以语文要素为目标,培养学生的语文核心素养。两位老师还就每节...
教以共进 研以致远——雅安市小语名师工作坊和雨城区小语第一工作...
课堂诊断后开展面对面教研交流。雨城区工作室专家骆雪莲结合所听课例《古人谈读书》,介绍雨城区2023年立项的省级课题《学习任务群下小学语文课堂多样态学习活动创设研究》,重点讲解在小学语文课堂多样态学习活动创设过程中,结合《义务教育语文课程标准(2022版)》要求,在学习主题下去创设多个学习任务,在多个学习任务下去设置...
教坛新星展风采 秋高气爽正扬帆——桂林市龙隐小学举行语文学科...
第三学段采取“同课异构”的形式,分别由五年级蒋莹莹老师、秦丽红老师执教示范课《古人谈读书》。六年级侯春凤老师、杨冰洁老师执教文言文《伯牙鼓琴》,不同老师对本年级的同一篇课文进行教材的“个性”解读,领略到不同的教学策略,达到不同的教学效果,四位老师的课堂设计精巧,落实语文要素,让学生学有所得,学有所...
东城一小“名校+”开展大单元教学设计教研活动
东城一小五年级语文备课组凝聚教学智慧,达成教学共识,以五年级上册第八单元“读书明智”为主题,聚焦阅读、习作要素,明确单元教学目标,设计好单元教学“大框架”,依托我校“灵动”课堂教学模式,引领学生自主学习合作探究,力求整个单元教学设计实现素养线、情境线、任务线、活动线、评价线“六线并行”。
关岭龙潭街道中心小学开展跨校研修活动|教学|语文|教师|大邑县...
11月1日下午,关岭自治县龙潭街道中心小学五、六年级语文组教师一行到北口小学开展跨校研修活动(www.e993.com)2024年9月29日。本次活动分为研讨课展示和集体评课交流。在研讨课上,分别观摩了龙潭街道第一小学教师田海艳执教的五年级上册《古人谈读书二》和吴忠琼执教的六年级上册《伯牙鼓琴》精彩课堂展示。她们的课堂目标明确,逻辑清晰,师生互动良...
五上语文:25课《古人谈读书》知识点教学之二
五年级上册语文(五四制部编教材)打开网易新闻查看精彩图片25、古人谈读书(之二)知识点教学(复习重点)重点提醒:本文的原文需熟练背诵其能默写,译文读熟理解即可,三个注释需要背熟。一、原文:余尝谓读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦...
五年级上册语文期末总复习:第六单元知识点总结归纳,含阅读指导
相比四年级上册的写信,我们五年级上册的要求是要表达出自己的感情和意见,在文字中能够体现到你的感情,体会到你的印象深刻。场景描写的作用也是本单元阅读理解的必考点,场景描写其实就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写,作用是烘托气氛或者突出人物感情或者将故事背景详细介绍。
五年级上册语文期末卷,平均75分,你家孩子能考多少?
试卷的第二部分是阅读和理解,这题包括课内阅读和课外阅读两个部分,课内阅读选取的是《古人谈读书》的片段,这是一篇文言文,所以有些词语和现代汉语的意思会发生一些改变,比如“漫浪”这个词语,在文中应该理解为“随意”;而“心到最急”的“急”则应该理解为“紧要,重要”。
统编版五年级语文上册课文背诵闯关表+日积月累+成语归纳汇总
语文园地七日积月累10024古人谈读书全文102-103语文园地八日积月累114必背课文内容第一单元1白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。