基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡|教学|德育|...

教育实践中,一方面全面学习贯彻党的教育方针,践行新课程标准,推进“问研绘”课堂教学改革实践,提高课堂教学效率,实现国家基础课程落地目标。另一方面创设集“科技节”“数学节”“艺术节”“读书节”“体育节”“美食节”等校园节日课程、“双减”背景下的学科作业研究与设计为一体的“学科+”课程体系,让学生在喜闻乐...

读新刊 | 行知纵横2024年新一期来了

由园级层面做出统筹规划,制定学习计划,教学中心分步落实,收集学习记录,教研组、项目组、课题组参与推动,每学期解决1个主题教研下的真实问题,提升教师课程认知经验及实践综合能力。年级中教研。以年级组为单位的教研组从幼儿的成长需要出发,思考主题带给幼儿的教育价值,从生活出发甄选幼儿当下最感兴趣、最困惑的“真问题...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

“教研活动课程化”自开展以来,以课程视角重构传统“教研”,各教研员围绕“五大研究主题”,紧跟教改趋势,聚焦“六大内容”(学科一般知识、教学理论知识、学情分析、任务设计、过程测评和行为改进),开发教研课程近三百门,形成了学科教研课程群,推动了区域教研课程体系的建设,区域逾万名学科教师从中受益,课堂教学生态明显...

教育部明确师范生教师职业四大能力!

2.2.4设计教案l准确把握教学内容,理解本课(单元)在教材中的地位以及与其他课(单元)的关系,能根据课程标准要求和学情分析确定恰当的学习目标和学习重点,设计学习活动,选择适当的学习资源和教学方法,合理安排教学过程和环节,科学设计评价内容与方式,形成教案与学案。2.3实施课程教学2.3.1情境创设l能够...

100本教师书单!助力教师专业成长!(内含福利)

研究数据和成果涉及人一生中不同场境中的学习,不仅包括从幼儿园到高中的学习,还包括中学后、工作中及退休后的正式和非正式的学习;研究者利用婴幼儿、中小学生、大学生、成年从业者和老年人的学习证据,展现人类学习的多样性和发展变异性,揭示有助于学习发生的个体及文化特征、教学条件、环境、机会因素的作用规律,从而...