关注信息科技实验教学 | 指向计算思维发展的信息科技实验教学设计...

信息科技不同于常规科学实验的一个重要突破点是把计算思维融入实验的设计与实施,尤其是基于跨学科的整体设计,以问题为导向,通过提出问题、分析问题、解决问题的思维过程来设计实验教学流程,对问题进行抽象、分解、建模,形成实验设计方案,在实验仿真、验证中解决问题,通过反思优化实验方案,最后评价总结,进行并知识迁移来解...

江苏省无锡市东绛实验学校“后建构”课堂:打通素养培育“微循环”

教学内容和学生认知经验的基础上确定合理的“后建构”教学目标;第二阶段是内容设计,以学生知识与能力“后建构”为中心的内容设计包括分析数学知识概念的特征、产生背景、发展过程、与学生现实世界的联系等,选择适合的问题串或内容素材设计“后建构”的学习活动环境。

“后建构”课堂:打通素养培育“微循环”

构建了学科育人导向的“后建构”课堂教学体系、课堂模式以及学习评价策略,提出了内容与方法相结合的认知学习、理解学习、反思学习、创造学习“四学”教学主张,总结形成了学科育人导向的“后建构”课堂教学理论、方法和行之有效的实践策略,促进了学生数学核心素养的发展,实现了从教师教学方式到学生学习方式...

语文课程思政元素发掘的途径和方法

必须根据人才培养目标,按照语文培养方案和大纲中的育人规定,对思想政治教育元素的融入进行系统化、再造性的设计和实践,体现到教学目标设计、课堂教学、学生自主学习等各方面之中,并选择合适的多元的教学方法作为辅助,达到最优的教育教学效果。典型语文课思政教育案例介绍《故都的秋》教学设计三维目标:知识与能力目标...

2025年山东理工大学体育学院硕士研究生自命题科目考试大纲

八、体育教学设计体育教学设计概述、体育教学计划的类型九、体育课体育课的类型、体育课的结构、体育教学组织、体育课学法指导、体育课的运动负荷与密度、说课与模拟上课十、课外体育锻炼课外体育锻炼概述、课外体育锻炼的形式、课外体育锻炼的实施十一、课外体育训练与竞赛...

构建“五主八阶”导学课堂 培养高阶思维

二、从高阶思维入手设计高阶思维课堂教学模式模板将高阶思维培养落在实处,关键在于课堂教学模式如何设计(www.e993.com)2024年11月14日。依据学科高阶思维特征,张槎中学以已搭建的学科学习活动中高阶思维的典型特征与表现结构表为基础,建构高阶思维课堂教学设计模板。在教学设计尤其是教学目标的设计中强调高阶思维培养,有的放矢,将课堂中高阶思维...

2024年春季郑州市初中信息科技优秀课例展示观摩活动在郑州34中举行

郑州34中的赵虹渊老师进行河南省优质课获奖课例展示,具体分享了《走进空中飞行--循环结构初步》课例的教学分析、教学设计、教学过程和教学反思。赵虹渊老师紧扣新课标的要求,以跨学科主题互联智能设计为核心,致力于培养学生的实践能力和创新精神。他选择以无人机为切入点,将其与物联网项目、人工智能等领域相结合,以实...

2024年福建师范大学硕士研究生体育学专业基础综合考试大纲

了解学校体育的地位、功能、目标;把握体育教学的特点、基本规律、目标与原则;掌握体育教学内容、方法、体育教学设计与课堂教学的组织、体育课的备课与说课、体育教学评价等基本理论与方法;掌握课外体育活动的形式与特点、实施与管理、学校体育相关法规等知识;能理论联系实际,运用学校体育学的基本理论和方法,分析和解决有关...

【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...

三、课程结构(一)设计依据1.立德树人根本任务。切实将地理学科核心素养的培养贯穿在地理课程的设计和实施中。在地理学科内容方面,要充分体现地理学科的本质和价值,展示其核心思想和独特视角;在社会需求方面,要响应党和国家提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,展示地理学与社会的关联;在学生发展方面...

...丨 《核心素养——成长的力量》:跨学科、跨学段一体化的教学设计

三、理论与实践的良性循环实践性知识与教学实践反思,是同质的。不同在于,实践性知识可以是直接经验,也可以是间接经验,而教学实践反思,却不能从“纸上得来”,它是“躬行”的结果。未经实践检验的理论仅有文本意义,只有通过教学实践和反思,教师的学科理论素养才能真正形成。这里以笔者执教的《周亚夫军细柳》为例,进行...