人民日报:天大教授闫凤英:把技术研究课题转化为教学设计课程
“通过日常记录,可以不断加强自我参与节能减排的意识,养成绿色低碳生活方式的习惯。”闫凤英说。闫凤英敏锐捕捉到个人碳减排的重要性,支持学生将“低碳生活手账”开发为微信小程序,基本实现了线上进行“生活碳行为记录”和“减碳绩效分析”两项功能。“绿色低碳的生活方式,对减少碳排放具有重要的引导作用。将国家需求...
把技术研究课题转化为教学设计课程(讲述·弘扬科学家精神)
随后,另一名同学按照相关方法,进行了为期一个月的个人碳排放跟踪记录。通过数据汇总和分析,他惊喜地发现,自己的碳排放量在一个月内呈明显下降趋势并趋于稳定。“通过日常记录,可以不断加强自我参与节能减排的意识,养成绿色低碳生活方式的习惯。”闫凤英说。闫凤英敏锐捕捉到个人碳减排的重要性,支持学生将“低碳...
...把技术研究课题转化为教学设计课程(讲述·弘扬科学家精神)
“立德树人是教师的天职。”闫凤英留校工作30年来,一直承担着本科生、研究生基础课和专业课的教学任务,年均教学工作量超过300个学时。城乡规划是一门理论与实践并重的学科,闫凤英在教学中十分注重结合前沿研究内容。近年来,她将县域低碳规划技术研究课题转化为教学设计课程,在推动项目进展的同时,提升学生的专业技能。
把技术研究课题转化为教学设计课程
“通过日常记录,可以不断加强自我参与节能减排的意识,养成绿色低碳生活方式的习惯。”闫凤英说。闫凤英敏锐捕捉到个人碳减排的重要性,支持学生将“低碳生活手账”开发为微信小程序,基本实现了线上进行“生活碳行为记录”和“减碳绩效分析”两项功能。“绿色低碳的生活方式,对减少碳排放具有重要的引导作用。将国家需求...
湖南省课程思政教学比赛一等奖获奖选手参赛经验分享(二)
曾获“2021年湖南省普通高等学校课程思政教学比赛”一等奖;“第六届安全科学与工程学科青年教师教学大赛”全国一等奖;全国首届“核行业英语演讲比赛”二等奖。指导学生获得全国“节能减排”大学生创新竞赛获全国二等奖。荣获“2021年南华大学勇于担当好干部”等荣誉。主要从事核事故应急与核设施退役辐射探测技术与装备研究...
全面提高教育教学质量
如开展“教学一课的得与失”活动,就是让教师们通过对一节课的回顾与反思,对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂中的教学行为、师生交往与教学效果等,进行深入再思考和再比较,及时总结经验(www.e993.com)2024年7月31日。目前,该校呈现出教师乐教善教,学生乐学善学的大好局面。在平桥区教体局组织的小学教学质量评估中,该校连续3年...