春梅匠心 至微至简教数学

在数学教学中,临沂第三实验小学十分重视培养学生的逻辑思维能力,让学生掌握学习方法,这也是学校数学教学方面取得优异成绩的重要原因。学校引导教师将重点放在如何充分地使用教学资源上,组织学生将所学的知识和扩展的知识相融合,培养学生的推理能力和逻辑思维能力。例如,数学教师让学生在持续的计算活动中把握数学规律,最后准...

学科融合 凸显魅力

二、携手数学逻辑,强化思维训练语文与数学的跨学科融合为学生提供了一个独特的平台,所以教师可以充分发挥创造力,精心设计与课文内容紧密相关的教学方式,不仅巧妙地促进了学生逻辑思维能力的提升,还能够极大地激发他们在语文学习中的创新思维,鼓励他们从不同的角度审视课文。例如,在教授《田忌赛马》时,教师可以准备三套...

新课程下的15个核心概念解析

大单元教学的本质在于建构有组织的学习经验,因此大单元教学的教学设计要从“期待学生学会什么”出发,体现学生学习的完整过程。进行大单元教学设计需要考虑六大核心要素:单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思。大单元教学设计保证了不同课时内容之间的联系和学习内容的连贯性与逻辑性,能够保...

六安9位一线教师全面评析今年高考试卷|英语|备考|新课标|六安市|...

新高考试题聚焦数学主干知识和重要原理、方法,着重考查数学学科核心素养,引导中学教学遵循教育规律,突出数学教学本质。日常教学中,教师要依据课标,重视教材,重视概念教学,夯实学生学习基础,给学生预留思考和深度学习的空间。课堂设计要围绕培养学生核心素养、提高数学思维能力展开。3.重视解题后的小结与反思答题过程只不过...

听完公开课如何评课?这有一份超全万能评课模板

8、有“创新”和“创意”,能活用教材,爱想点子,新课改的理念体现得很突出,形成了校本特色,把数学生活化,设计好。9、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用对比的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识“新”在哪里。

教师资格/招聘小学数学教学设计:苏教四年级《沏茶问题》教案(七)

教学反思这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容,这个单元安排了简单的运筹思想的教学,它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材(www.e993.com)2024年11月27日。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想,同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用,感受数学的魅力。

三年级才开数学课?湖北一小学新规引热议 专家称效果需时间检验

自2015年秋季开始,湖北省赤壁市正扬小学进行了一场特殊实验,他们对小学课程进行优化,一、二年级不开数学课,学生从三年级起上数学课,用4年时间学完6年制小学数学内容。为什么会进行这样的教学设计?这场实验的倡导者,正扬小学75岁的校长吴震球在接受媒体采访时表示,小学一二年级的学生处于形象思维形成和发展时期,不适...

湖北一小学三年级才开数学课 专家:效果需时间检验

自2015年秋季开始,湖北省赤壁市正扬小学进行了一场特殊实验,他们对小学课程进行优化,一、二年级不开数学课,学生从三年级起上数学课,用4年时间学完6年制小学数学内容。为什么会进行这样的教学设计?这场实验的倡导者,正扬小学75岁的校长吴震球在接受媒体采访时表示,小学一二年级的学生处于形象思维形成和发展时期,不适...

吹泡泡也能学数学?看这位老师的数学课有多好玩!

“熊老师是学校数学学科的‘领头羊’,她打造的‘双减’下的高效课堂,让每个孩子的思维都‘活’起来。”熊晓昀的同事胡璇说,熊老师特别善于反思教育教学中的问题,她的创意和精彩的教学设计,总让青年教师受益匪浅。不仅数学课堂有趣好玩,熊老师布置的作业也很特别。二年级时的寒假,她请同学们观看纪录片《被数学选中...

教育筑梦人慕振亮:学数学不在“刷多少题”,关键是锻炼思维

“我们的教学目标不是‘刷多少题’,而是锻炼思维、形成能力。学会学习是孩子数学学习的必备品格和关键能力。”这句话时常被慕振亮挂在嘴边。执教多年,他心目中的数学教学不仅仅是计算和应用公式。“数学的实质是一种思维方式,是演绎推理和归纳推理的逻辑思维方式。学数学并不一定是目的,而是通过学数学来培养自己的能力...