【文化高中·三新建设】“问题的设计与解决”系列主题教研活动...

10月9日,生物教研组开展了主题教研活动,学校教学副校长王忠学、后勤副校长杨旭、党委副书记张会敏、教务主任林海,全体生物教师、珲春市第一高级中学、长春市希望高中、长春市养正高中部分生物教师参与活动。教研活动由生物教研组长李颖主持。主题发言生物学科教研组长黄丽老师进行了关于“指向科学探究素养的高中生物试题命制...

跨学科教学如何开展更有效

跨学科教学是一项复杂的工程，仅有内容和师资的整合是不够的，评价方式也要发生相应的变化。跨学科教学的综合性、实践性强，决定了跨学科教学需要完善过程性评价，即关注教学的实践过程，重视学生参与度、师生协作、反思实践、证据运用、体验分享等。首先，强化对教师的评价。英国通过教师专业发展档案，评判教师的跨学科...

第一届中学生物学教育教学研讨会

第一届中学生物学教育教学研讨会暨《生物学通报》2024年年会成功举办由北京师范大学出版集团期刊社联合深圳北理莫斯科大学(以下简称深北莫)主办,《生物学通报》编辑部、深北莫生物系与培训中心承办的第一届中学生物学教育教学研讨会暨《生物学通报》2024年年会于2024年9

本期荐读丨项目式学习:以探究实践为核心的初中生物学项目式学习...

在《课程标准》的指引下,教师引导学生设计人工授粉实验、温度和含硼无机盐对受精作用的影响实验,并带领全体学生参与实验,让学生全方位学习传粉和受精作用,进而构建牢固且深刻的从开花到结果的过程,实现教学突破,为“被子植物的一生”的项目式教学提供可借鉴的经验。在亲身参与的探究活动中,学生既构建了概念,又提升了...

本期荐读丨优秀教学设计:运用论证式教学策略发展科学思维的教学...

以“表观遗传”一节教学设计为例,应用论证式教学策略,引导学生经历提出主张、设计分析实验、为主张进行辩驳、归纳概括构建概念等活动,学会科学论证,促进科学思维素养的发展。关键词表观遗传论证式教学策略科学思维科学思维作为生物学学科核心素养的主要内容,是形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。

...丨项目式学习:基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计/...

本刊2024年第7期刊发的《基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计》一文,采用项目式学习的教学方法,通过学生自主探究、小组合作等学习方式解决学习过程中的问题,发展学生的生物学学科核心素养,本期荐读(www.e993.com)2024年11月20日。基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计...

平陆县初中生物、英语、语文、道法学科教学教研能力提升培训活动...

这堂课让我们看到李老师扎实的语文功底、开阔的思维方式。她别出心裁的情境创设把学生的学习和日常生活紧密结合,让学生成为课堂学习的主体、课堂学习的主人,有效地激发了学生探究的兴趣和创造力,体现了高超的教学智慧。说课评课三位老师说课,说自己的教学设计以及反思自己的不足。

“做”出生物真味道

二是多元化的实施路径,主要体现在三方面:其一,课程体系建设以国家实验课程校本化建设为主体,注重兴趣拓展实验课程和科创研究实验课程的开发,并围绕“大实验”的四种类别(即经典验证类、设计制作类、模拟探究类、综合创新类)进行统整;其二,教学范式融合了针对性教学策略提炼、一般性教学范式创建和面向不同实验内容的教学变...

高县落润中学召开自导式教学复习课模式讨论会

2023年12月27日下午第八节课,高县落润镇初级中学校在学校多媒体会议室召开了自导式教学复习课模式讨论会,会议由学校教务助理刘元福主持,各教研组长及学科备课组长作了专题发言。刘芳老师交流地理复习课设计模式在地理复习的过程中,复习是巩固知识、提升理解的重要环节。地理自导式教学复习课是以学生为中心的复习方法...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

教学设计变为学习设计学习设计包括学程设计、主干问题设计、活动任务设计、评价设计、学习支架设计(学习策略设计:学习工具设计、图表设计)、学习资源设计(六大设计)。学习设计不等于传统教学流程设计,也不等于高效课堂时学程设计。用表格呈现:学习目标、达成指标、问题设计、活动任务设计、学习支架设计、评价设计。