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初高中衔接教学、国家级别竞赛项目课程辅导等实践研究;英语的音标及单词拼读规律教学实践研究、英文诵读及对话教学实践研究、英语语法及拼写教学实践研究;政史地生的导学案教学实践研究、“学—教—评”一体化实践研究;音体美的选项走班教学实践研究

“教学七课”步骤法,帮你绕过小白老师的尴尬时刻

(2)教案书写:字迹整洁、内容完整、重点突出、思路清晰、小结透彻,我们写教案分成这几个部分:teachingtitle课题、teachingobjectives教学目标、teachingcontent教学内容、mainpoints教学重点、difficultpoints教学难点、teachingaids教具、teachingsteps教学步骤、writingdesign板书设计、teachingreflection教学反思。

杨晓钰:将教师的专业发展贯穿英语教学的始终

杨教授进一步说,“我在给初中老师培训就会提及对小学教学内容的关注,给高中培训时,也会建议关注初中教学,如果互相都不关注,就会产生重复的劳动,低效的学习。”杨教授同时指出,目前初中语音教学这一问题并没有得到很好的解决。在不少的地区,特别是区县,极大地忽略了语音学习,而且有效性极低,更多的是音标的单纯操练,...

音标到底应该几时学?过早接触音标或适得其反

“自然拼音学习法不仅不排斥‘音标’,相反的还是学习‘音标’的最佳前奏曲,更是英语入门的利器。”新东方王老师说,相对于机械记忆单词和高年级才学习的国际音标,自然拼音的教学法是2～14岁儿童学习单词最快、最容易、最有效的方法。新东方的王老师提醒,中低年级小孩词汇量较少,学习整套48个国际音标效果不佳,较难真...

60个实用的英语教学小建议!让你的课堂活起来!

19.音标教学与单词教学,都可以遵循"渗透"原则:即每天引导学生认读几个,持续几周,学生不知不觉中学会认读全部音标或单词。20.新单元新单词预习方式可以是:教师报中文,学生根据音标自行拼读单词发音,这样可以培养学生根据音标拼读单词的能力,为英语终身自学,奠定基础。

音标到底应该几时学? 专家:小学生不宜过早接触

音标会增加学习难度“孩子们刚开始接触英语的时候,就很容易把英语单词和拼音搞混,如果再多了音标,那学习难度更加大了(www.e993.com)2024年11月15日。”一位在教学一线的小学英语老师告诉记者,低年级英语课的任务是要孩子们接触另一种语言,开发语言能力,也培养孩子们对英语的兴趣。而对孩子们记忆单词的要求并不高,而且低年级的同学机械记忆能力...

致敬教师节,让我们为青海这三十位杰出教师及校长们鼓掌!

马德芳,女,回族,1973年3月1日生,大专学历,教龄26年,高级教师,海北州门源县第二寄宿制初级中学教师兼数学教研组长。从教以来,她深爱教育事业,扎根教育教学工作,刻苦努力、精益求精、形成了自己的教学风格;热爱学生,倾情奉献,用爱心感染着每一个学生;作为教研组长,她立足教研,勇于创新,积极承担公开课,示范课,在学...

青海省第六届中小学“十杰教师”“十杰校长”及第十批中小学特级...

马德芳,女,回族,1973年3月1日生,大专学历,教龄26年,高级教师,海北州门源县第二寄宿制初级中学教师兼数学教研组长。从教以来,她深爱教育事业,扎根教育教学工作,刻苦努力、精益求精、形成了自己的教学风格;热爱学生,倾情奉献,用爱心感染着每一个学生;作为教研组长,她立足教研,勇于创新,积极承担公开课,示范课,在学...

基层英语老师总结创立“脑与(英语)语言完全视觉认识科学”成果

依托这个脑科学成果,在“教案”、“导学案”基础上,创立了一个英语学习“学材模板”,班均(人均)6小时后,实现了任何学生(年级过低、病态除外)、在任何时候、任何地点都有办法能永远会读、读懂、进一步实现会说、会写、听懂任何英语学材文章,进一步实现像老师一样熟练讲英语文章课。

新东方“移山”

“完全没学过音标的,请举手。”教室里十几只手举了起来。原来初中老师没教音标,尹葆祺心里有点沉。“认识一些音标,能试着拼(读)一下的,举手。”又是十几只手犹豫着竖起来。“根据音标,基本可以自己读单词的,举手。”大约还是十几只手。老教师给尹葆祺打的那些预防针在这一刻全然失效,情况比他想象中的...