学术观点 | 杨鲁新 优秀高中英语教师实践性知识养成的叙事探究
2023年4月10日 - 网易
在这个活动系统中,如表1所示,李蓝(主体)在不同的发展阶段、不同的地点(如初中班、少儿班、研究生课堂、高中实验班),遇到了不同层级的矛盾,在与重要他者(如校长、教研组长、学生、美国访学期间遇到的人、研究生学习期间的老师和同学)(中介)的互动中,她不断反思语言学习规律和自己的教学,审视其教学理念、教学行为...
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在这个活动系统中,如表1所示,李蓝(主体)在不同的发展阶段、不同的地点(如初中班、少儿班、研究生课堂、高中实验班),遇到了不同层级的矛盾,在与重要他者(如校长、教研组长、学生、美国访学期间遇到的人、研究生学习期间的老师和同学)(中介)的互动中,她不断反思语言学习规律和自己的教学,审视其教学理念、教学行为...