本节教学反思-素养教案一年级数学人教版

融合核心素养回顾整个教学过程,我深刻体会到,《核心素养导向教学设计丛书》不仅为我们提供了丰富的教学资源,更重要的是引导我们关注学生全面发展,将核心素养的培养贯穿于教学的每一个环节。在“搭一搭拼一拼”中,孩子们不仅学到了数学知识,更在潜移默化中提升了创新能力、批判性思维和社会责任感。结语总之,这次...

...关于开展第四届陕西省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动...

展评案例应充分贯彻国家政策,实现作业减负提质增效,遵循各学段学生认知规律,聚焦培养学生核心素养,体现教育数字化,发挥基础性作业功能,促进学生自主学习,培养学生在真实情境中解决问题的实践创新能力。(一)单元作业管理与设计案例。主要呈现学校和教师在作业管理与设计中如何围绕课程标准、基于大单元教学理念设计作业的做法...

以教育家精神为引领深化课堂改革

因此,基于“核心素养”的课堂教学不是“浅层学习”,而是“深度学习”,即通过思维方式、见解的变革,促进学习者在情感、行为、人格等方面的变革;不是“竞争性学习”,而是“协同性学习”,即学习者通过参与各种活动,培养同现实新的关系,是一种“学会生存的学习”。3教师研修的进化:从关注教师“个人”转向关注“团队...

拼一拼立体图形-素养教案一年级数学人教版

小朋友们,你们的数学世界又添新乐趣啦!在《核心素养导向教学设计丛书:数学一年级上册(人教版)》的“搭一搭拼一拼”单元里,有一个超级好玩的活动——用不同数量的相同立体图形来拼出立方体图形!是不是已经迫不及待想要动手试试了呢?????活动亮点:拼一拼,立方体大变身想象一下,你有好多好多的正方体、长...

芜湖市方村学校三年发展规划【2023--2025】_芜湖市政务公开平台

2.思政课程一体化工程,以社会主义核心价值观为引领,建构思政课程,学科课程,传统文化课程和实践活动课程,四位一体的思政课程实施新格局,将立德树人目标融入各学科教学之中,根植于学科的核心素养,紧密结合学科教学内容,使德育与智育体育美育等有机融合,全面提高学生的道德素养,促进每个学生健康成长。

崔允漷:学后反思是通往核心素养的唯一路径!如何设计学后反思?

组织新教案就是素养导向,因为整个课标都以核心素养为纲,在课程视角学习立场进行单元设计,然后再讲学习立场,学习立场的教案是以学生怎么学会的,把学生的经验设计出来(www.e993.com)2024年12月19日。因此,新教案要坚持素养导向、课程视角、学习立场、单元设计。它主要有六大要素:单元名称与课时、单元目标、评价任务、学习历程、作业与检测、学后反思...

九年级语文上册《综合性学习 君子自强不息》核心素养教学设计

《综合性学习君子自强不息》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。。2.思维发展与提升：学会筛选、整理、运用资料的方法。选择性阅读有关书文。3.审美鉴赏与创造：通过采访身边人物，搜集资料。学会撰写人物通讯稿。4.文化传承与...

指向学科核心素养的学习任务单设计

新课标的颁布为学习任务单的设计及其实施提供了方向,以学科核心素养为导向的任务单教学,是从学生问题解决的目的出发,设计学生高阶思维发展的学习过程,教师需要转变知识观,更新学习观,在教学中有效提供支架,适时指导。1以新课标理念为教育立场立场是思想的地平线,行动的方向标。教育立场,首先要回答学科课程与学生发展...

崔允漷:如何设计指向核心素养的单元学历案?(附模板)

单元学历案是基于上述理解而建构的,它是教师为学生学好教材、以单元为单位开发的一种助学方案或支架,包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程(含资源与建议)、作业与检测、学后反思六个要素。其中,设计单元学历案有几项关键技术:单元学习目标需要依据学业质量编制,要“看得见”核心素养的落实;评价任务的设计...

教学目标设计:落实核心素养的关键环节

教学目标设计：落实核心素养的关键环节教案中的教学目标看似只有三两句话，但有效教学目标的拟定是需要下一番功夫的。有效的教学目标应该指向学生的学习结果，目标的表述应能反映学习结果的类型和层次，与具体的教学内容相对应，并且应该是可测量的。教学目标的有效性、合理性能够体现教师备课的精细化程度。教研员在检查...