放手赋权,发现“游戏高手”
基于此,我们开启了一场室内自主游戏变革的教研之旅,游戏观察小组通过“分析现状—合力优化—现场诊断—梳理策略”,反思教师赋权后幼儿的变化。1现场观摩,分析游戏现状大班组教师通过对室内游戏区域进行现场观摩、调研、研讨,发现了室内自主游戏存在的一些典型问题。问题一:游戏空间不够宽敞。幼儿园虽说开设了多个区域...
合肥市长幼杏林分园:“新居”建成记
游戏后,组织幼儿讨论房子倒塌的原因,子奕自己反思说“:房子倒塌是因为房子的底座不够牢固,家具离房子的外墙太近了”,孙天意说:“我觉得是因为没有人帮他扶着。”通过孩子们激烈的讨论后,总结出了以下几点原因:搭建空间不够;材料不够多;搭建人手不够。同时,引导幼儿商讨“新家”建造的方法,帮助幼儿解决搭建新家...
大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考
这样老师引导,让幼儿自己去反思发现和维持规则,下一次玩沙的时候,老师会和幼儿讨论,深化游戏,做游戏计划,鼓励幼儿用图像和符号记录。游戏后教师与幼儿的交流讨论也是非常重要的,这种评价可以帮助幼儿认识自己和同伴在游戏中的表现,整理游戏中的发现和解决游戏中出现的问题,对提升幼儿游戏水平有着非常重要的意义,当然不必...
合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园:滚筒转转 乐趣满满
1、为了增加游戏的趣味性,老师通过简单提示,鼓励幼儿动手动脑,当幼儿在游戏中遇到难题时适当退出,尊重幼儿的想法,保护他们的创造力,促使幼儿团结合作,共同协商解决,一起攻破难题,快乐游戏,这也增加了他们玩滚筒的兴趣。2、在尊重儿童意愿的基础上,根据幼儿开展活动时的情况,适时地给出我的建议去调整投放的材料。...
浅析主题活动中幼儿深度学习的支持策略
3.低结构的材料投放启发幼儿“探寻创造”低结构材料具有结构松散、可变性强、玩法多样的特点,教师根据幼儿的兴趣和需要,结合主题活动内容,创造性的、分阶段的为幼儿投放大量低结构材料。如在“彩泥大变身”主题中,老师为孩子们投放了大量的卷纸筒、废旧纸杯、塑料盒等身边常见的低结构材料,孩子们在游戏时,开始利用...
...幼儿前书写能力发展的策略探究——以大班“童言‘信’语”游戏...
●案例反思:针对“不会写字”这个问题,我们结合前书写发展特点进行引导(www.e993.com)2024年10月28日。●实施策略:1.事先收集了一些用图画的形式来书写的信,让幼儿尝试看着画面内容说一说信中的内容,引导幼儿运用“以画代话”的方式来表现信的内容,并进行模仿。在幼儿观察及模仿的过程中发现了可以通过涂鸦、涂写、模拟运用文字或符号等形式...
大班音乐韵律游戏《森林侦探破案记》
为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲,活动设计时我巧妙地运用“森林侦探破案”这一故事情境贯穿全曲,并利用图谱、动作、合作游戏等让孩子们更形象的感知和表现音乐。使幼儿通过欣赏活动,感受乐曲的情绪,丰富幼儿的审美经验,提高幼儿的音乐感受力和表现力,体会到自由表达和创造的快乐。a课程目标a1.感受欢快活泼...
“安吉游戏”专栏丨程学琴:游戏材料设置的安吉实践
安吉的教师在经历了设置高结构、观赏性、一次性、示范性游戏材料的无奈和疲惫后,渐渐发现:教师设计的玩法越多,幼儿自主的空间就越小;材料的观赏性越强,幼儿的参与度就越低;材料更换越频繁,幼儿的创造机会就越少……在本文中,程学琴老师为我们介绍了他们在材料设置方面的行动研究,他们的做法既成就了幼儿,也解放了教...
2019上半年幼儿教师资格证结构化面试真题答案
55.在体育游戏,踩轮胎游戏过程中会有困难,你怎么解决?第一,强调好安全意识,发生意外立即处理,确保学生安全第二,引导学生集体游戏,不要让学生落单,缺少参与感。第三,结束后反思游戏是否合理,以后如何改进。56.在幼儿园小朋友手划破,一会说在滑梯弄破的,一会说上课弄破的,家长到学校找老师,老师应该怎么做?
大班幼儿线描画核心经验培养策略的园本课程自主研发与实践 | 行知...
教师对大班幼儿美术教育方式的转变与能力的提升。在课程自主研发与实践的过程中,教师从对核心经验一无所知,存在极大的畏难情绪,开始逐步养成了从核心经验出发去分析教育目标的制定、环节的设置习惯,再根据核心经验是否得到提升去反思自身的教育行为。家长美术教育观念的转变。在课程自主研发与实践中,尤其是疫情期间的宅...