引入绘本,建构游戏创意无限

教师发挥故事的导向作用,引导幼儿模拟搭积木,在头脑中形成许多物体的虚拟表象,使幼儿在后续建构游戏中有计划地建构,增强了游戏的计划性。在开展建构游戏活动中,我们通过集体教研发现,适宜的绘本通常具备以下几个特点:其一,绘本故事的主题内容贴合建构游戏主题;其二,绘本插图画面能反映建构主题;其三,绘本故事的文本可以推...

大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考

这样老师引导,让幼儿自己去反思发现和维持规则,下一次玩沙的时候,老师会和幼儿讨论,深化游戏,做游戏计划,鼓励幼儿用图像和符号记录。游戏后教师与幼儿的交流讨论也是非常重要的,这种评价可以帮助幼儿认识自己和同伴在游戏中的表现,整理游戏中的发现和解决游戏中出现的问题,对提升幼儿游戏水平有着非常重要的意义,当然不必...

【幼儿教育】幼教专家齐聚一堂 共话建构游戏中大班幼儿深度学习的...

本次园本教研主题为“建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略”,以大班建构游戏“我的幼儿园”案例为例,通过理论回顾、建构体验、案例观摩、梳理策略、专业引领、教研小结等方式开展建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略。本次活动得到了众多专家评委及领导的支持和参与,包括长沙市学前教育协会副会长杨卡佳、芙蓉区教育...

针对大班幼儿特点 科学投放建构游戏材料

建构游戏是幼儿通过动手动脑、借助经验、发挥想象，对不同建构材料进行观察、操作和搭建的一种区角游戏。为了幼儿在建构游戏中持续、充分地发展，必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。尤其大班幼儿（5-6岁），正处于学前后期，即将步入学龄阶段，游戏能力和认知水平均发展到一定水平，建构游戏中材料...

用游戏点亮孩子快乐童年 大班幼儿户外建构“美丽长沙”

大班户外大型建构游戏《我居住的地方—美丽长沙》，宏大的建构场面、丰富的建构技能、幼儿的自主探究、教师的有效指导，让与会者耳目一新。幼儿从自身熟悉的建筑出发，经过实际生活体验、认真观察，场景绘画、设计图纸、认真选材、分工搭建，都在培养孩子创造性思维和动手能力。在合作搭建过程中，老师给予少量建构技能上的...

...幼儿前书写能力发展的策略探究——以大班“童言‘信’语”游戏...

●案例反思:针对“不会写字”这个问题,我们结合前书写发展特点进行引导(www.e993.com)2024年10月30日。●实施策略:1.事先收集了一些用图画的形式来书写的信,让幼儿尝试看着画面内容说一说信中的内容,引导幼儿运用“以画代话”的方式来表现信的内容,并进行模仿。在幼儿观察及模仿的过程中发现了可以通过涂鸦、涂写、模拟运用文字或符号等形式...

建构课程下主题的实施(三)——针对建构进行主题核心经验的梳理及...

“建构课程下活动实施的反思与评价”主题核心经验的梳理1、建构主题实施的脉络2、各年段主题概述WhenI'mstressed,Ieatmyfeelings.Youknowwhattheysay,STRESSEDisDESSERTspelledbackwards.1小班??《亲亲一家人》感受一家人浓浓的亲情,知道自己是家庭中独立的个体,学会感激、报答、关心...

案例分享|大班STEM项目实践——电梯成型记

从上述案例中,我们可以发现大班孩子们非常乐于进行探索,会想到用建构材料搭建一个电梯。在电梯轿厢上下升降的探索中,他们找到了用绳子和轮轴结合的办法,让齿轮转动带动轮轴转动以控制连接轿厢的绳子上下移动,虽然过程中遇到了困难,但他们愿意去尝试、探索。有了此次游戏经历,他们下次搭建类似的传动作品时必定会更加得心...

幼儿自主游戏如何产生深度学习

在户外建构游戏“地铁6号线”的组织过程中,教师利用图片和视频让幼儿建立起地铁的初步概念,幼儿也基本找到了自己的建构兴趣点,通过亲子协作和小组合作的形式,完成“建构游戏计划表”,通过计划分享,幼儿参与游戏的计划性和任务意识得到提高。在反思环节,幼儿能在没有图片提示的情况下讲述自己和组员的游戏过程,说出“最...

“安吉游戏”专栏丨程学琴:让游戏点亮儿童的生命

20年“把游戏权利还给儿童”的革命,是一个长期的反思性教育实践的过程,是我们寻找教育真谛的过程。在这个过程中,我们不断破旧立新,重新认识和探索玩具材料、游戏环境、幼儿学习、师幼关系、家园社区关系等,自下而上地建构了“儿童在前、教师在后”、涵盖幼儿园生活各个方面的完整的课程。回顾安吉幼教实践的发展,主要...